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一、词汇学在语言学习中的地位
(一)词汇学乃研究语言词汇的一门科学。词是一种符号,语言借助此符号组成体系,来表达人们的思想。作为语言符号三大要素之一的词汇,以音形义的结合体成为语言的基础,儿童早期最简单的思想表达形式,只运用少数的词而没有运用语法,为人们所理解。这一事实表明词是表达思想的主要工具。正如英国著名语言学家D•A•Wilkins所说:“Without grammar, very little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed”。足见词汇在交际中是何等的重要。
词汇充当了语言的建筑材料,犹如大厦中的砖瓦,缺了它便不能成为语言大厦。在语言的应用中,词汇已成为我们思想活跃而神奇的表现符号,起着举足轻重的信息传递作用。大量词汇的掌握,无疑能帮助学生在听、说、读、写、译过程中扫除障碍,达到顺利解码的最终目的,使学生的语言能力大大提高。

(二)词汇是构成语言能力最为活跃的因素。
在强调功能教学的今天,人们诸多的语言活动如:建立关系、恭维、劝告、提供帮助等活动必需要在具备一定词汇能力的基础上方可顺利进行。以大学程度阅读测试的统计学结果为依据,可以看出词汇能力至关重要,它是阅读的关键,在文章中词汇含义的掌握占阅读能力的39%,而单独的词汇量又对了解文中词义起47%的作用,在阅读速度方面,词汇对辨认占28%。
此外国家教委大学英语考试委员会对大学英语四级考试部分题-型进行改革,对学生听、说、读、写、译五项基本技能提出了更高的要求,增设听写,考查学生听力的准确度和单词的拼写能力,阅读加大难度,作文增设最低限制分,这些都突出了词汇量的问题,扎实的词汇基础,充分的词汇量无疑对听、说、读、写、译诸方面的提高和发展起着卓有成效地推动作用。

(三)在文字密集的现代社会里,科技信息以每年30%的速度增加,作为信息载体的语言正在发挥着比以往任何时代更大的作用。随着英语在国际地位的日益巩固,它已取得国际社会的标准语言地位,所有试图进入国际交往活动中的人都要向它申请签证。计算机上的键盘、网络上90%的信息、全球75%的电视节目制作、3/4的邮件无不是英语词汇完成的,电子技术使得全世界成为一个以英语为媒介的“天涯若比邻”的小村庄。天天都有新词语出现,如不掌握词汇学原理,很难记住层出不穷的词汇,交给学生一把打开词汇宝库的钥匙,介绍词根和构词知识,才能大幅度扩大词汇量,多快好省的记忆单词,促进英语学习。

二、词汇教学的历史和现状
(一)恢复高考制度以来,英语教学一直是重视语法而轻视词汇,张道真、许国璋、徐立吾语法是每位英语学习者案头必备参考书,而词汇类的书籍寥寥无几。教师们在课堂上大谈特谈语法现象,一篇文章,一个句子,首先都是从语法现象入手,似乎不讲明句子的主、谓、宾、定、状、补结构就没弄懂句子,不道明时态和词性就不是英语教学。教与学的注意力主要集中在语法规则的讲解和句型的操练上。且大多数教材也均以语法句型操练为主,对词的安排未予以专门的关注,结果是直接影响了学生语言能力的发展。

(二)词汇与阅读理解。由于生词多,而学生词汇量和词汇学知识偏少,阅读时学生往往因为词汇障碍,读懂原文有一定的困难,丧失阅读信心。教师传授的context guessing , clipping, scanning等阅读法宝,由于生词过多也不太奏效。这种状况大大影响了信息的摄取,降低了阅读速度。据悉:读一篇美国新闻周刊200字词的短文,中国学生竟有近30个生词,再加上语法因素等,他们要花上本族人数倍的时间才能读完本族人一、二分钟就能读完的读物。因此构成阅读障碍的主要因素90%来自词汇的贫乏。

(三)词汇与听力。听力是社交能力的重要方面,国内外一些主要英语考试都把听力测试放在较突出的位置上,而听力是我国学生最薄弱的一项。听力理解的过程是“接受”、“思考”、“记忆”等相互作用的过程,而学生在“接受”这一环节上,常收到来自词汇的障碍,适“量”(quantity)的输入得不到“质”(quality)的回报,使学生丧失了学习的兴趣,放弃了这种技能的训练。充裕的词汇量和扎实的词汇知识大大缩短听力训练的感知过程,在较短的时间内获得听力上的突破,收到事半功倍的效果。

(四)词汇与书面表达。词汇知识的贫乏还体现在写作上。由于受重视语法轻视词汇的思想影响,学生缺乏词汇意识,在平时的阅读学习中不注意收集积累有关的词汇,没有足够的同义词、反义词、上下义词及习语。不了解相同的概念意义(denotative meaning )有着不同的联想意义(associative meaning),更不懂得根据不同的话语风格(style of discourse)来谨慎措词,导致在写作时搭配混乱,词性不分,用词重复,文章缺乏变化,内容单调,表现力不强等。

(五)当代著名应用语言学家Corder肯定了词在英语学习中的地位。他说:“既然绝大部分的意义是通过词来表达的,那学生关心词是完全正确的,如果在我到什么地方去的时候有人问我宁愿带一本语法还是词典,我会说给我一本字典吧,没有语法我也行”。Corder的观点将英语教学引向了语法词汇并重的良性轨道上。目前我国大学英语精读教材里出现了一定量的构词法及相应的词汇练习,由于精读课任务重,时间紧,教师的词汇教学仍延用传统的教学模式,更多的是让学生机械记忆,对词汇知识的教学蜻蜓点水,缺乏系统性、科学性、规律性、辐射性,学到的词汇有所增加,但较缓慢,无法适应信息社会的需要。

三、词汇学课程趋势及展望
(一)教材及教学大纲的建设。当前医学院校本科生英语词汇学课程急需对口的、运用教育思想和理论设计、适合医学院校本科学校的实际情况、具有科学性较强的大纲。根据国家教育方针,我们在教学中应强化基础知识,重视素质培养,突出医学院校的特点,强调针对性,克服盲目性,解决实际词汇难关。当前国内词汇学教材种类繁多,但基本是针对英语本科生的,而医学院校的大学生对英语医学词汇的要求更大,而掌握英语医学词汇要比掌握普通英语词汇难度更大,要求也更高。以现有的教材是不能满足医学院校大学生对英语词汇的要求,编制一套适合大学本科医学院校层次的词汇学教材是非常有必要的,也是势在必行的。

(二)试题及题库建设。考试是测定教学效果和提高教学质量的一种手段,考试有多个环节,其中以编题和命题环节最为重要。教师拟出的试题是否符合教学大纲的实际情况,直接关系到教学质量和学生的学习积极性。在试题设计时,本着能充分反映考学生的不同水平为前提,着重考虑考试的效度(validity)及信度(reliability),建立起难易程度相当的,分类项目类似,数量多寡科学的多套平衡试题,降低试题拟制的主观性,加大其客观成分,促进教学质量的提高,激发学生的主动性学习。

(三)英语词汇学课程,以现代语言学为指导,以英语词汇为教学对象,讲述英语词汇的来源、发展、现状;分析词汇的内部结构,了解新词产生的理据,从单词结构来理解单词的意义,了解语意变化、方式、过程及用法;分析英美之异同,讲解习语的特点、语意及分类。系统传授英语词汇学理论,拓宽学生的视野,使学生理解掌握并运用英语词汇知识,强化词汇意识,大幅度扩大词汇量,刺激学生语言能力的提高。
一门课程的开设并非一朝一夕之功,它需要具有团队精神、敬业创业精神的教师们做出不懈的努力。由于国内词汇学这门课程仅本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。