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浅谈情感英语教学 [3]
论文作者：佚名论文属性：短文 essay登出时间：2009-04-09编辑：黄丽樱点击率：3782
论文字数：6998论文编号：org200904091357587148语种：中文 Chinese地区：中国价格：免费论文
生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解类型的情感人际关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板或严肃。对学生在语言学习中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈。经常地在交流过程中或大庭广众之下“有错必纠”，会造成学生心理上的压力和怕出错误的紧张感，增加焦虑感。实际上，学生的语言错误很多都是过滤性的，随着语言水平的提高，他们会自己改正，所以尽可能给学生更多的积极反馈，少给消极的反馈。同时教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也允许学生有保持沉默的权利，因此课堂上外语教师的耐心尤为重要。
四.小结
情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，要求学生学会学习、自我监控、自我评价；把文化渗透在爱国主义教育和增强世界意识之中,加强对学生的品格、语言能力等的全面教育[6]。要一切都以 学生的发展为本，从根本上确立学生的学习主体地位，不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的精神实质。
参考文献：
[1]刘尧．教育评论情感论．２００２－０５－２０／２００5－2－25
[2]韩永昌.符丕盛《心理学》（M）.上海：华东师范大学出版社,1992年,172．
[3] G. 波卫尔. 情绪会影响记忆吗？[R] 美国《美国心理学家》1981年2月
[4]温正胞.略谈教学设计中的情感缺失［J］.教育理论与实践，1999,(1)23.
[5]刘尧《关于开展教育评论的十个问题》（Ｒ）．北京:中国人民大学《教育学》1997.3
[6]中华人民共和国教育部基础教育课程教材发展中心 :《全日制义务教育普通高级中学"英语课程标准"（实验稿）》, 北京师范大学出版社，2001。
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