英语论文网

摘要：本文根据小学英语教学的目标要求及小学生心理特点和年龄特征，从多个方面阐述了提高小学生学习英语兴趣的途径。现行小学英语教学大纲中明确指出，在小学英语教学中，除了对学生进行基本的听、说、读、写训练，使其打好语音、语调、词汇、语法基础，培养基本的日常会话和拼读、拼写能力外，还要注重培养学生学习英语的兴趣，使他们喜欢学习英语和使用英语，为他们升入中学继续学习英语奠定初步的基础。由此可见培养学生学习英语的兴趣在小学英语教学中的重要地位。目前，小学英语教学中普遍存在教学模式死板僵化，课堂气氛沉闷，学生学习依赖死记硬背，机械重复，学习兴趣淡化等情况，小学生们受生活环境、心理承受压力、教师教学方法等诸多因素的影响，不同程度的存在听不懂、学不会、厌学等心理状态，给英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的根本就是培养小学生学习英语的兴趣。那么，如何培养小学生学习英语的兴趣呢？ 1热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系提到培养学生的学习兴趣，我们的老师往往只想到通过游戏等生动活泼的教学手段来吸引学生的兴趣，其实，情感在教学中能发挥巨大作用，我们的学生，往往会因对某个老师有感情，而特别喜欢上这个老师的课。老师的教导也容易被学生接受并转化为学生的自觉行为，促进教学效果。因此，良好的师生关系是促进教学的有效手段。在课堂教学中，学生只有在平等、和谐、轻松愉快的课堂氛围中才有安全感、才能思维活跃，师生之间的交流合作才能形成良性循环，学生的个性得以充分展示，学习欲望得到激发，兴趣得到培养。教师的每一个期待的眼神、每一丝真诚的微笑、每一句赞赏的话语、每一个爱抚的动作，在学生的眼里都是“爱”的表现，是对他们的关注和鼓励。因此，教师特别要注意自己的言行举止，以关爱、平等的方式与学生相处，热爱学生，消除学生的紧张情绪，帮助他们克服交际过程中的心理障碍，这样学生才有兴趣、有欲望主动积极参与到学习中来。 2宽容学生的缺点，让学生多体验成功的喜悦，激发学生的学习热情和兴趣我们知道，学生是处于发展中的人，他的不完善是正常的。发展作为一个过程，总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起的。因此，对于学生，我们要学会理解和宽容。理解和宽容是师生间情感沟通的结合点，帮助师生建立情感上的共鸣，提高教育效果。过去的英语教学中，由于过分强调精细，学生在说英语时，每一个差错都会被教师及时打断纠正，从而使学生对英语学习产生畏惧感，不敢开口发言，影响学生的积极性，破坏学生的学习兴趣。因此，教学中，我们要多宽容学生的错误，不要有错必纠，对学生多肯定和鼓励，让学生更多机会品尝到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣和积极性。 3听说领先，减轻负担，调动学生学习的积极性以往的英语教学，往往从字母、音标学起，同时带有大量的书写练习，作业量大，负担重，学生觉得沉闷、压抑，学习的兴趣也在机械的读读写写中逐渐磨灭。现在的小学英语教学，强调听说领先。听，是指让学生更广泛地接触英语有声资料，听故事，听儿歌，听音乐，听广漠，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。说，是指尽量给学生创造说的机会和环境，不必限制他们的说话内容和时间，不需要强调他们发言的长短，不必纠正他们开始发音的错误。说的目的是让学生开口，这是学的第一步，是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语来说的时候，他们自然就会急于学习单词和句子，来满足说的愿望和内容。在这样的情况下，再来逐步纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法帮助他们来巩固，效果就比较好，学生也容易接受。 4创设教学情境，激发学习兴趣情景教学，是指在教学过程中为了达到既定的教育目的，从教学需要出发，制造和创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设教学情境，操作方法多种多样。 4.1实物、简笔画、图画演示情境小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不发达。因此，教师要充分利用直观教具，创设良好的英语学习环境，让学生觉得英语看得见，摸得着，用得上，从而产生自豪感和成就感，唤起其对英语的兴趣。教师也可通过简洁、洗练的简笔画，利用其形象性、直观性、情景性的特点，配合讲解，把抽象的语言与具体生动的形象结合，从而达到很好的教学效果。 4.2多媒体教学，模拟情境英语多媒体教学就是利用电脑等现代化设备进行英语教学。英语多媒体教学使语言、人和情景更紧密的结合，使英语学习和英语使用更趋一致。这种先进的方法使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使紧张的学习变得轻松愉快，更有利于激发学生的学习兴趣。 4.3通过游戏、比赛、表演设立情境，寓教于乐小学阶段是儿童情趣学习的关键时期。小学生对各类游戏比赛表演有极大的兴趣。因为游戏总是与愉快的体验联系在一起。广大教师为了活跃课堂气氛增强学生的学习兴趣而经常采用这些教学手段。这些活动能抓住学生的兴趣，使课堂变得生动、活泼、趣味无穷。 5强化学生的参与意识，培养兴趣儿童的天性，就是爱说、爱唱、爱表演、爱模仿。因此，教学中要以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学模式展开教学，让全体学生都能真正参与到教学活动中来。课堂上教师要善于“激”，学生才能积极的“动”。“激”和“动”默契配合，才会达到教学高潮，收到好的效果。我们可以开展“五动”活动，即：动脑筋（猜、说），动手做，动口讲、唱、读，动笔画，表演实验等。让学生积极主动地融入到课堂中去，在玩中培养兴趣，得到收获。参考文献： [1]刘彦会.如何提高小学生学习英语的兴趣[J].教育实践与研究, 2001,(3). [2]赵承福,吴广江,以情激趣欢乐学习[M].山东教育,2001. [3]杨伟卫,迟颖.小学英语教学如何激发学生兴趣[J].教育实践与研究,2001,(11). [4]卢业磁.小学英语兴趣教学法五法[J].广西教育,2007,(7). [5]王爱军.小学英语教学中发挥学生主体作用方法新探[J].宁夏教育,2005,(4).