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摘要：背诵在大学英语教学中起着非常重要的作用。本文主要从培养学生的语感，提高学生的写作水平、听力水平，促进学生掌握语法结构及习惯用法，调动学生的积极性等五个方面讨论了背诵在大学英语教学中的重要性。英语的学习需要有很好的语言环境。如果没有环境，背诵就是最好的学习方法。在中学英语教学中，老师经常会让学生背一些东西，但在大学阶段，除非老师特别要求，学生很少去背诵。时间长了，不但学的东西记不住，学生还养成了得过且过的习惯。所以在大学英语教学中，教师必须要求学生对一些经典句型、精彩的句子和文章进行背诵。这样，学生的听、说、读、写和译的能力就可得到很大的提高，并可品味到课文中的精妙绝伦之处，体会到语言的无穷魅力。翻译家王贤才在《中国翻译》的一篇文章中讲：“要说学英语有什么窍门的话，我推荐一条：背书。背到滚瓜烂熟，脱口而出的程度，单词有了，语法有了，更重要的是语感也有了。”近几年，李阳的“疯狂英语”倍受高校学生的“热捧”，然而，究其根本，也是 “背诵”。由此可见，背诵在英语学习中起到了举足轻重的作用。它的作用主要体现在以下几个方面： 1背诵有助于培养学生的语感英语语感是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语的语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受等。语感来源于实践，而我们的学生是在一个非英语环境中学习英语的，所以语感的获得只能来自于朗读和背诵两条途径。只有平时的语言大量积累，多读，多背，有了一定的词、句、篇的记忆，才可能有语感的形成。这是一个由量变到质变的过程。所以，仅靠每周几小时的英语课是培养不出学生的语感的。这就要求教师在教学上能积极指导学生，做到课上课下相结合，课后给学生留一定的背诵材料，让他们自己进行朗读和背诵。除此之外，老师还必须要求学生养成平时注意记录一些有用的词、短语、精彩句子和文章，并加以背诵的习惯。日积月累，优美的词语，各种表达方式以及语言技巧等就会烂熟于心，从而培养出良好的英语语感。你会在不经意间“脱口而出”正确、漂亮、地道而又流畅的英语。 2背诵有助于提高学生的写作水平背诵对提高大学生的写作水平大有裨益。在四、六级考试中，写作这一部分是学生最头疼的部分。其中主要的原因是学生语言不丰富，喜欢用汉语的思维去组织句子，时态把握不准，缺乏对作文的整体把握，结构混乱。有时能运用一些词组写出一些句子，但却不能把这些句子组织成一篇漂亮文章。由于教学课时的限制，课堂上根本没有足够的时间让学生练习写作，而在四，六级考试中却要求学生在30分钟内写出一篇至少120字的作文。这就要求教师在大学英语教学中鼓励学生在理解词汇、短语、句型、习惯表达方式的基础上反复背诵精彩的段落或短文。背诵的文章多了，一方面丰富了学生的语言积累，另一方面锻炼了学生的英语思维能力。“读书破万卷，下笔如有神”，通过背诵，学生掌握了更多的短语和句型，写起文章来就有话可说，得心应手，文笔流畅，写作速度加快。 3背诵有助于提高学生听力水平听力水平低一直是困扰许多学生英语学习的难题。要想提高听力水平，加强听力训练是至关重要的。有的同学说听力考试时什么都听不懂。其实，不是完全不懂，而是一个词、短语或句型不懂，从而使学生无法对整篇文章加以理解。这就要求学生扩大词汇量，熟悉常见句子中的句型等。词汇是语言的基本单位和主要单位，是语言体系中结构和意义的统一体。词汇是构成话语的基础，也是理解的基础。所以，只有扩大了词汇量，才能有信心边听边体会每个词，每句话的语音和语调，整体地理解文章。除了扩大词汇量，较高的听力水平还要求学生对短语、句型达到非常熟练的背诵，这样，才能一听即懂。因此，加强学生的基本词汇，基本短语，基本句型的背诵是提高听力水平的必由之路。 4背诵有助于学生掌握语法结构及习惯用法由于学习语言的规律是先语言后语法，所以，通过背诵，有了语言材料积累，就会加深对语言的理解，从而降低语法学习的难度。教师在大学英语教学中，可以把精读课文中地道的精彩的段落筛选出来，让学生反复朗读和背诵。这样，便会在学生的脑海里留下深刻印象，掌握其中的语法结构及习惯用法。尤其是对于一些约定俗成的习语，只能通过背诵来理解。Widdowson （1989）指出，在英语中，一些固定的短语或短句是无法拆开的，这些短语只能靠记忆习得。由此可见，语法结构及习惯用法习得过程中背诵的重要性。 5背诵有助于调动学生的积极性克拉申认为，若学习者的动力很大，自信心很强，对第二语言的态度积极肯定，学习情绪始终稳定，那么对语言输入的刺激的过滤作用就小，因而获得的输入就多，反之，过滤作用就大，获得的输入就少。学生每学完一节课都能真真切切地感到自己学有所得，都能体味收获的喜悦，这样学习的积极性就会大大提高。英语教师大概都有这样的经验，凡是能背熟课文的学生，一般都能积极地流利地回答问题或提出问题。所以，教师可以通过指导学生背诵来激发他们的学习兴趣，降低学生的情感焦虑，获得良好的教学效果。总之，只有背诵足够多的英语文章，才能在大量的使用句子中习得语法，大规模歼灭难单词，才能提高阅读能力，培养出良好的英语语感，脱口成章，说出地道流畅的英语。值得注意的是，我们强调的背诵不是死记硬背的学习方式，而是要避免枯燥乏味的机械记忆，特别要防止为背诵而背诵。教师指导学生的背诵，必须在找到有效的方法之后再去实施，才会省力，效率倍增。否则，未找到合适的方法而盲目地让学生背诵，结果就可能步入误区。参考文献： [1]郑树棠.新视野大学英语[M].外语教学与研究出版社,2001. [2]吕英.中国大学英语教学论丛[M].外语教学与研究出版社,1999. [3]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社,1983.