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素质教育将教育工作的重点放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高上,注重人的创造精神和能力的培养。英语论文其实质是充分发挥人的潜能,把受教育者培养成为能够适应未来社会需要的、充满生机和活力的、具有创造精神的人。高师英语专业教学要实现“三个面向”,全面提高教学质量,最紧迫的任务是要转向素质教育。素质教育是高师英语专业摆脱应试体制影响,使广大学生全面发展的一个改革方向。通过加强素质教育来改革高师英语专业教学是当前我国外语教学发展的需要。我国的外语教学因忽视了对学生素质的培养和能力的提高,培养出的人才难以满足社会发展的需要。这个问题已经引起了许多专家、学者乃至中央领导同志的关注。

李岚清副总理在谈外语教学时指出,我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在“费时较多,收效较低”的问题,亟须研究改进。我国各阶段的教育对外语教学一直是重视的,课时也不少。但很多学生经过8年或12年的学习却仍不能较熟练地阅读外文原著,尤其是听不懂、讲不出,无法与外国人交流。这说明我们的外语教学效果不理想,还不能适应国家经济和社会发展特别是改革开放和扩大对外交往的需要。为了更好地发展我国经济,吸收世界上的一切优秀文明成果,扩大国际交往和合作,学习和掌握英语等外语对中国人来说就显得格外重要。特别是我国实行改革开放政策以来,对外语和外语人才的需要更加突出。因此,从某种意义上说,培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已不是一个一般的教学问题,而是关系到我国对外开放方针的实行和推动我们经济、社会发展的重大问题。这是当前我国外语教学,特别是我国的高师外语教学所面临的最迫切的任务。在高师英语专业教学中,落实素质教育需做到以下几点:

1、转变观念,更新思想,树立正确的人才观、教育观。素质教育要培养的是高素质的适应时代需要的优秀人才,但决不是精英教育和单纯的选拔教育,而是面对全体学生的教育。在高师英语专业教学中,不能仅着眼于培养学生应付考试的听、说、读、写、译,还应包括唱、演、教,更要重视对学生的获取信息的能力及交际能力的培养,开发学生的潜力。

2、全面贯彻教育方针。它包括3个方面:一是教育的目的即教育必须为社会主义现代化建设服务;二是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者;三是理论联系实际,学校教育与社会教育相结合,课内教育和课外教育相结合。现在大家比较重视智育,其他几方面未能得到应有的重视。有的人心理素质脆弱,掌握的英语词汇多达数千,也还不敢开口说两句英语。还有的只顾学习知识却不知实际运用。在课堂上反应灵敏、对答如流,课下遇到外宾,却拙于应对。

3、改革考试制度。实施素质教育决不是教师本人或学校自身的工作,必须依靠社会的力量。考试指挥棒不改,就不可能全面实现素质教育。

4、重视教学改革。要真正做到既注重教学的结果,又注重教学的过程;既重视智力因素的教育,又重视非智力因素的培养留学生论文网;既重视单科的教学目标, 也注重跨学科的目标;既重视统一要求,又重视因材施教;既重视学生的行为训练,又重视学生心理素质的发展以及身心发展的一致;既重视知识、能力的培养,又重视品德的陶冶等等。

5、改革课程设置。逐步改变过去那种以学科课程为主,活动课程少,综合课程少,对学生个性发展不够重视的现象。注意从方法、过程和科际性的角度改造并设计课程,把课程看成是一个师生共同参与的而且是不断创新的东西。建立起包括课外活动、各种课程在内的宏观师范教育计划,改变原有的微观教学计划。

6、提高教师的素质和水平。实施素质教育,离不开教师素质和水平的提高。教师的教学应由过去的以教师为中心转变为以学生为中心,并注重教学美的生发与创造,教师既是学者,又是导师、指挥员、顾问,还是演员。教师的讲授、引导、启发及参与都是对学生潜能的开发。

7、改革管理体制。建立科学的评估办法和体系,科学评价办学效益和教学质量,重视教学效果与育人效果的统一,特别要改变过去那种比较简单的“考高分便是好学生”的观念,使不同学生都能得到发展,确保“素质教育”的贯彻实施。实施“素质教育”的英语课堂教学应体现出以下特点:1.多元化的教学目标。“素质教育”的课堂教学目标是多元化的,既要传授知识,也要发展学生的智能,培养其良好的品德和健全的人格。这与“应试教育”不同,“应试教育”的课堂教学目标是单一的,即仅把目标确定在如何提高学生的应试成绩上。教学目标是依据教学大纲规定的原则把大纲的目的要求具体化,并把思想道德品质教育寓于其中。

首先提供详细、具体而明确的教学目标,准确地表达学生在知识与能力方面应达到的具体程度,继而围绕目标的重点和难点进行指导,即“达标指导”,然后围绕目标编制练习及教学活动。这样不但可以指导教师的教学,更可以指导学生学习,并使学生变被动学习为主动探求,从而掌握学习方法,提高学习能力。2.最优化教学方法。李岚清副总理在谈外语教学时强调,应当重视外语教学方法的研究和改进工作。我们的目的就是要在不增加学生学习负担的前提下,通过改进教学方法提高效率,用较少的时间使学生获得更多的知识和能力。素质教育的课堂教学在教学方法上要注意以下几个方面:(1)以学生为中心,优化师生关系,实现教为主导与学为主体的统一;(2)采用启发式教学,引导学生积极思考,实现知识掌握(学会)与智能发展(会学)的统一;(3)贯彻因材施教的原则,重视个体差异,实现个性发展与全面发展的统一。3.多向化信息交流。素质教育的英语课堂教学其信息传递方式是教师与学生、学生与学生之间的多向化信息传递。在教学中应做到:(1)调动学生的各种感官,如口、手、脑、眼、耳,让学生尽可能通过各种信息系统收集、加工与传送多方面的信息。(2)创造条件,恰当地开展分组活动,以改变传统的讲台与课桌间经纬分明的界限,便于师生间、代写英语毕业论文学生间的教学信息交流(包括观点和情感的交流)。(3)运用现代化教学媒体,优化教学手段,彻底改变一本书、一支粉笔上讲台的教学现状,通过现代教学手段,拓宽信息传递的渠道,提高传递的质量,从而提高教学效果,发展学生的智能,培养学生的交际能力。

参考文献

1.《李岚清副总理谈外语教学》,《中国教育报》1996年7月10日。

2.柳斌:《关于素质教育的再思考》,《人民教育》1996年第6期。

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4.瑗仁等:《学科教育与素质教育》,《学科教育》1996年第5期。

5.《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》,高等教育出版社1993年10月版。

6.谢维和:《“素质教育”的实践》,《教育科学研究》1996年第1期。

7.缪正峰:《课堂教学与素质教育》,《师范培训研究》1996年第3期。