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【摘要】关于《医学英语教学面临的挑战及其改革措施分析》的英语医学论文资料库免费下载：随着改革开放的进一步深入和信息社会的到来,我国对外交流日益频繁,外语教育在我国医学发展中起越来越重要的作用,社会对医学生外语综合能力的要求也会越来越高。医学英语是我国高等教育中的一门重要课程,是大学英语教学中一个不可缺少的组成部分。

【关键词】医学英语；教学；改革

医学英语教学担负着促使学生完成从学习阶段向使用阶段过渡的任务。这门课的质量直接关系到我国医学人才的素质和实际工作能力的培养。近年来,学生学习英语的热情高涨,英语水平得到了较大的提高,他们在全国英语四、六级统考中成绩越来越好。但在教学实践中我们发现:医学生的基础英语水平和专业英语水平是很不相称的,主要表现在专业词汇的缺乏和专业文献阅读理解能力普遍较低。许多大夫不能应诊外籍患者,在使用英语撰写论文方面也存在较大的困难。笔者认为,医学英语教学面临严峻的挑战,我们应做出一些相应的改革。

1　医学英语教学面临的挑战

1•1　对医学英语的重要性认识不足,重视不够我国现行的四、六级统考制度,从1987年开展以来,对推动大学英语的教学功不可没。但由于其影响力越来越大,几乎成了高校英语教学的指挥棒。其通过率成了评价学校,教师与学生水平的“唯一”标准。通过四、六级考试也几乎成了学生英语学习的最终目的。他们忽视了基础英语的学习是为了更好地学好专业英语,使外语成为实际工作的一个有力工具。所以,学生在考完四、六级后,不同程度地放松了对医学英语的学习。一些院校的教学管理部门也未能充分重视医学英语,未能按照《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)的要求[1],将其列为必修课程,给了学生可趁之机,客观上使许多学生放弃了医学英语这门重要课程的学习。事实证明,由于没有保证外语教学四年不“断线”,许多学生在毕业时英语水平有不同程度的回落。

1.2　医学英语教育缺乏明确的教学要求、教学计划、培养目标和规范、系统、高水平的教材同基础英语相比,医学英语的教学没有设置全国统一的教学要求,教学计划也由各校自行制定和实施,培养目标不明确,又没有权威的考试体系,很难保证教学的高质量,严要求。多数学生在大学毕业时,并未形成《大纲》要求的“以英语为工具获取专业所需要的信息”的能力[1],体验不到英语作为工具对其专业发展的巨大好处。另外,各医学院校缺乏统一的医学英语教材,教材难度不一,要求参差不齐。许多院校只使用阅读理解教材,忽略了听、说和写作的内容,教学内容单调、枯燥。其知识性、科学性及趣味性很难与统编的基础英语教材相媲美。近年来,电子版的基础英语教材极大地调动了学生的学习热情,使学生对医学英语教材的水平有了更高的期望。

1•3　高校扩招,带来师资力量的严重缺乏近年来,医学英语专业的毕业生不断地充实到教师队伍中来,他们既有扎实的英语基本功,又受过全面的医学专业教育,解决了许多院校没有专业教师的困难。但是,面对扩招,仍是杯水车薪,专业英语教师匮乏的问题还是得不到解决。学生在基础阶段上小班课,到专业阶段只能转入大班课,教师无法组织功能性活动,以致于课堂气氛单调、沉闷,影响学生的学习兴趣。教师也难以切实有效地进行会话和写作方面的训练指导,从而降低了教学质量。

2　医学英语教学的改革设想

2•1　充分认识医学英语的重要性,重视专业英语的教学基础英语和医学英语要“两手抓,两手都要硬。”我们对基础英语的重视无可非议,扎实的基础必然有助于专业英语学习。https://www.51lunwen.org/yyyxlw/不过,如果能以这种态度重视医学英语,无疑会促进专业英语的学习。笔者认为,对专业英语的重视应从以下几个方面入手:(1)把医学英语定为必修课,对培养目标、教学对象、教学时数、教学内容、教学方法与部门协作等问题做出明确的政策性规定;2003年前,我院将一年级的英语课规定为考查课,不能引起学生的重视。部分学生希望依靠二年级发奋冲刺一下,侥幸通过四级考试。导致英语基础不扎实,结果还是失败。从2003年改为考试课以后,学生的学习态度明显好转,英语水平比过去提高很多。实践证明,教学的指导思想会对教学效果产生巨大的影响。以此,建议主管部门把医学英语也定为必修课,做出明确具体的规定。(2)医学英语和基础英语在学习时间、师资配备等各方面应平分秋色。如果能进行全国性的统一考核,将对医学英语的学习起到极大的促进作用。目前我院和许多医学院校一样,三年级才开始专业英语的教学,课时数只是基础英语的1/3,专业英语教师在英语教师中占的比例还不足1/8。这样的资源根本无法满足教学的要求。所以,应加强对医学英语的投入,增加学习时间,配备充足的师资。多年来的经验表明,全国大学英语四、六级统考对英语教学起到了极大的推动作用;如果医学院校也设置专业英语的统一考试,必将引起各校对医学英语的重视,促进教学的不断进步。(3)在临床实习阶段也应要求学生阅读一定数量的英文医学文献,并在毕业考试中予以考查。自我院开展双语教学以来,学生的专业英语水平有了很大提高,为了保证实习过程中英语学习不断线,可以要求学生根据实习进度阅读相应的英文医学文献,锻炼他们的实际应用能力。

2•2　尽快制定医学英语教学大纲,明确教学目标应组织相关的语言与医学方面的专家,在原有大学英语文理科教学大纲的基础上,重新制定有专业特色的《医学英语教学大纲》,内容包括:(1)根据教学对象的不同层次和教学目的,提出相应的医学英语培养目标与测试标准。即医学英语听说、阅读、翻译与写作能力等方面的具体要求;(2)与医学教育相衔接,制定出分阶段实施的教学目标以及达到这一目标的最低教学时数;(3)根据医学专业的主干学科与分支学科,按照不同的教学对象,列出相应阶段应掌握的词汇量和词汇表(应按医学专业一、二、三级学科区分医学基础词汇与医学分科词汇)。教学目标应使本科生毕业时的专业英语水平达到相当于国家对基础英语规定的各项要求[2]。具体如下:①词汇量:掌握常用基础英语词汇5000,常用医学专业词汇5000;②听说:能够听懂外国专家的讲课、讲学,能用英语同国外同行交流专业问题;③阅读:能够读懂本专业英文教材,一般医学科普读物,能够初步阅读本专业的最新原版英文期刊;④写作:能用英文写实验报告、临床病历,撰写科技论文;⑤翻译:能初步翻译本专业的最新英文期刊。

2•3　尽快编写紧跟时代和医学发展的医学英语统编教材,特别是电子版教材由于现使用的教材缺乏统一的要求和规范,质量和使用效果不尽人意。学生仅仅通过医学英语的学习扩大了一些专业英语词汇量,却没有能力在实际工作中运用。因此,当务之急是编写一套合适的教材。教材的编写应有统一的要求和规范。紧跟医学的发展,收入新词汇、新知识。阅读材料要有一定的难度和深度。注意专业知识的学习与语言能力的提高紧密结合;应该增加医学英语应用文写作的内容,为医学生撰写英文医学论文打好基础;另外,在教学安排上,也应提供相当部分的专业听力和口语材料,以便教师组织课堂活动,激发学生的学习兴趣,进一步提高他们的听说水平,为学生在以后的工作中应诊外籍患者打好基础。西家医科大学白永权教授主编的《健康英语听说系列教材》就是一套很好的视听教材[3]。统编教材还应有配套的电子版,以便配合多媒体教学,提高课堂实效,激发学生的学习兴趣。电子版教材可以帮助学生进行自我学习,满足他们的个别要求,为他们创造更好的学习条件。同时,电子版的教材能够紧跟医学发展的步伐,随时修改和补充新材料。教师也可以制作个人网页,联接成全国性的医学专业英语网站。在此基础上,可进一步发展医学英语教学的专家系统,作为一般教师的教学范例。这样,教材实际上是可以随时变动的若干个电子板块,而不是几年不变的纸质印刷品。