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一、医学英语教学中实施交际法
随着改革开放的深入发展,尤其是中国加入世界贸易组织以来,我国与国外的交流日益频繁,越来越多的护士作为劳务输出到其他国家。同时,国外医务人员将新的医疗技术、设备、新疗法引进国内。在这种形势下,1997年我校提出对护士专业的学生实施规范化培养。学校教学总体目标是:面向开放社会,面向医学发展的未来,培养社会适应性较强的护理人才。为此,我们成立了英护班,采取自愿和考核相结合的原则,从四个护士班中挑选英语程度较好的学生成立了97英护班。这个班和其他护士班相比,人数较少,仅有30人;学制较长,为四年,符合英语教学的特点,便于开展英语教学。除护士专业课程外,还开设精读、泛读、听力、口语等课程。通过英语教学,使她们毕业后具有较好的听说能力,能护理会讲英语的外籍病员。

二、教学改革设计
我们遵照听、说领先的入门教学规律,把外语教学转向“强化听力(主要听外国人的口音)、规范口语”为主、书面英语为辅的教学模式。以Family Album为听力教材,语法和生词的安排服从于讲话的实际需要,一开头不是“What’sthis?”,而是从打招呼、介绍自己开始。这套教学片着重训练听说能力。精读课采用安徽科技出版社出版的全国中等卫生学校英语教材,精读课一周为四学时。

三、对医学英语交际法的实施
1.精心选裁。从上下两册书中挑选和学生专业密切相关且趣味性较强的文章进行教学。
2.化整为零。即变大的班级为小的英语活动小组及对话小组。
3.设计话题。即精心设计并提供各种适合于小组或双人活动的交际情景或语言游戏。
4.创造良好的英语课堂环境,培养学生对英语的学习兴趣。英语课不同于其他课,课堂上不仅要传授知识,更重要的是要获得语言技能,最终达到口头、文字交际相结合的目的。所以对课文的讲解采用情景导入法,增加背景知识,尽量用科学的、口语化语言进行信息输入。
5.利用好课堂提问及讨论这一重要手段。
6.适当增加课文的内容,培养英语兴趣,扩展英语知识,增强语言运用能力。
总之,教学在很大程度上是一种个人的创造性活动,不同的教师对同一课堂可能做出不同的安排。但上好一堂课并收到良好的教学效果,就必须创造出以学生为中心的课堂情景,使学生在一种轻松、愉快的气氛中,学习并掌握语言点,增强语言交际能力。

四、医学英语实施交际法的效果
几年来的教学实践证明,采用交际教学法教学与采用传统的教学法教学相比,确实收到了明显的教学效果。
1.调动了学生的积极性。学生有更多的机会在讨论中发表意见,他们学习外语的兴趣从而大增。
2.学生明确了学习目的。学生能真正地认识到,学习外语的目的是为了交际,从而自觉地加强口语练习。
3.营造了一种宽容的学习环境。在学生和教师之间形成了一种轻松的师生关系,学生的学习自信心日益增强。
4.提高了学生的语言交际能力。学生较好地掌握了语言知识,并能运用所学的语言清楚地表达思想,做到达意和得体。
5.全面挖掘了学生的潜力。通过各种课堂活动,好学生与差学生都能充分发挥他们的语言能力,进行交际,互相学习,取长补短。
6.学生能自觉地进行自我评价。课堂活动后,学生能自觉地对其表演的成功或失败自我评价,在今后的活动中努力改正缺点,不断提高英语水平和实践能力。
一句话,只有运用交际教学法,才能保证教学质量,培养出符合社会需要的合格人才。