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of 将其教育领导人培养训练的认 Teacher Education)证标准纳入“校长执照”标准，使这一标准有了更广泛的影响力。至 年底，全美国已经有四 2005十一个州采纳了“校长执照”标准，它已经成为一个近似全国性的学校领导人培养和专业发展活动的参照框架。最近“校长执照”还与美国教育测验服务中心 合作，设计了《学校领导系 (ETS)列》培养计划。这是一套以“校长执照”标准为基础的表现测验，用于对学校督导、校长和学校其他领导人的执照考试和专业发展。这些测验将原来的“校长执照”标准演绎成表现测验，候选人们可由此证明自己的资格，反映了他们的专业责任和行为，以及知识和技能的发展。目前已有很多州使用了这个测验系统来衡量候选人的能力水平。　　“校长执照”标准从六个大的方面对新世纪的美国中小学校的校长做出了规定，认为校长应该是一个从以下六个方面促进全体学生成功的学校领袖：⑴发展、宣传、执行并服务于学校社区所共享和支撑的学习观；⑵促成、培育和支持有助于学生学习和教师专业成长的学校文化与教学计划；⑶确保学校机构安全、便利、有效地管理、运作和资源利用；⑷与家庭和社区成员合作，对社区的多样化兴趣和需求做出积极反应，并有效地利用社区资源；⑸正直、公平、道德；⑹理解更大范围的政治、社会、经济、法律和文化环境并对之做出反应和影响。每个标准中都有相应更详细的知识、倾向与表现的说明。[3]
　　三、“校长执照”标准与校长培养渠道　　优秀的培养计划通常是建立在对校长作为一个教学领导人角色的充分研究基础上的。这样的培养计划会努力使候选人成长为一个可满足 世 21纪校长挑战的人。目前建立在“校长执照”标准基础上的美国校长培养渠道大体上有四种：大学教育学院的培养、学区与其他机构合作的培养、独立培养以及校长专业发展计划本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。