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随着我国对外经济贸易交流的日益频繁，社会对商务英语人才的需求量越来越大。在此形势下，各高职院校纷纷开设商务英语专业，培养具有较强的英语语言应用能力和广泛的商务知识的应用型英语人才。课程建设和改革是人才培养的核心，也是提高教学质量的关键。目前在各高职院校大力推行工学结合的人才培养模式，并以此为切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置。高职教育具有高等教育和职业教育的双重性质，与普通高等教育相比，高职教育的职业性更加明确。因此，在商务英语课程设置和建设中，不能照搬本科院校的课程模式，应根据高职教育的特点和人才培养目标规划和制定课程。为构建合理的高职商务英语人才培养模式和实现人才培养目标，如何设置科学课程及构建切实可行的课程体系成为高职院校教学改革的重点。

一、商务英语学科定位

目前，学术界普遍认为商务英语专业归属于应用语言学的研究范围。商务英语是以语言学和应用语言学为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性综合体，是英语的一种重要功能变体亦是专门用途英语的重要分支。其内容除语言学外，还涉及文化、经济、贸易、管理和法律等诸多学科。这种交叉性既说明它只是上述学科的部分内容的综合，而不是这些学科全部内容的总和。既表明商务英语在学科上的独立性，也表明它具有综合性。其支撑理论为语言学、应用语言学、经济学等学科的有关理论。商务英语专业在目前已是外语学科下面的一个专业，与现有的英语专业(如英语语言文学类，翻译)并列，成为英语学科的一个新的专业增长点。

二、商务英语人才培养目标

《高职高专英语专业的指导性专业目录》中提出商务英语专业的培养目标是:培养在英语环境下具有较强的商务运作、商务交际和管理能力的高等技能型专门人才。商务英语专业主要就业单位为中小型涉外企业、外贸公司、海关、服务外包公司等;毕业生所从事的工作岗位为商务翻译、外贸业务员、涉外文秘、报关员、单证员等需要从业者具备英语和商务两方面知识和能力的职位。其他能胜任的岗位还包括外资企业、涉外企事业等单位的文员、行政助理等。

三、商务英语专业课程体系构建原则

设置合理科学的商务英语课程，必须以课程理论为指导，并进行课程分析和课程规划。现代课程理论把课程视作一种目的，强调规划课程时应该遵循以下必要程序:1)目标分析:调查社会生活、学科知识和学习者以确定教育目标;2)开发研究:根据学校种类和不同学科的目标决定教学内容;3)推广研究:在学校教育中实施具体化的课程;4)评价研究:评价课程实施效果已检测课程的有效性并确定推广策略。这是一种基于行为科学的课程理论，旨在预测与控制课程规划。商务英语课程体系的构建应该是开放和发展的，具有适应性和不确定性，需要在教师、学生和社会需求之间不断协调。

科学性原则。科学性即客观性，要求商务英语专业课程体系设计必须吸收国内外先进的职业教育理念和模式，遵循课程理论和依据商务英语这一应用交叉学科的定位和内涵以及其自身的发展规律。商务英语的学科定位表明商务英语专业课程设置中并不是简单地在英语课程中加入商务知识，而是将两者有机结合，体现英语课程和商务课程的交叉融合，相辅相成。

系统性原则。商务英语专业课程体系必须有全局观念，有系统地统筹规划。根据本专业的学科发展、生源情况、市场需求和就业形势等状况确定专业课程建设方向。在课程制定和实施过程中，根据高职学生的认知特点和职业发展规划，体现出知识传授的层次递进特征。

实践性原则。实践教学是职业教育的重要内涵。实践教学在教学计划中应占有较大比重。针对学生就业岗位的能力需求开展形式多样的实践活动，使学生在多种商务环境中得到锻炼，培养出良好的综合应用能力，同时要有效全面评估学生的实践活动，使实践活动顺利进行。

发展性原则。科学合理的专业设置必须是与时俱进，注重课程设置的灵活性和动态性。要经常开展社会调查，了解社会对商务英语人才的需求变化情况以及对人才素质和能力的要求，并以此及时调整、整合、完善和优化课程体系，以适应社会对高职商务英语人才的需求。

四、商务英语专业课程体系结构

为适应工学结合人才培养模式，我院商务英语专业对课程设置进行了探索和实践，逐步形成“宽基础、活模块”，以就业为导向的“层进式”模块化商务英语课程体系。本课程体系分为通识教育模块、商务知识模块、商务综合技能模块三大模块，模块之间层层递进，既相互独立，又相互依存。其特色是顶岗实习前开设学生从业所需的对应课程，相对集中教学课时，有针对性地强化训练专项商务实际操作技能。具体课程结构如下:

五、商务英语专业课程体系的特点

1．以就业为导向，适应市场需求

高职教育的一个显著特点是针对性和应用性强，因此课程设置必须反映出行业最新动态和社会对该专业素质和能力的要求。商务英语专业的特点决定了课程的设置要符合市场的需求，以学生就业为导向，根据社会需求开设专业课程。根据行业或领域职业岗位要求，分析确定商务英语人才所应具有的关键职业技能和职业素质，据此设置出所需的核心专业课程和职业技能课。然后从高职教育对学生的政治思想素质、身体心理素质、人文素质、科学素质的全面发展要求出发，设计基础课和特色课程。这在教学目标上确立了工学结合的培养理念。高职教育的课程体系不管是技术知识体系还是实践体系，都必须以应用为主旨，准确把握人才市场对高技能人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，确保课程体系实现高技能人才培养的目标。

商务英语所开设的课程针对的不只是某一单一岗位，而是相关的岗位群所需的知识和技能，应着眼于学生的可持续发展，转岗能力和关键能力的培养。从商务英语专业所面向的岗位群看，主要集中在商务助理、商务翻译、外贸业务员等，因此在模块设计中应考虑这些岗位所必备的知识和技能。

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