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　　Body language 即身势语也称体态语 ,是人们在交际过程中不只限于言语 ,还有表情 ,眼神 ,动作和仪表的一种无声语言。
    1、身势语在英语教学中的重要性。
    体态语不但是交际的重要组成部分 ,也是英语课堂教学中不可缺少的一种手段。教师在课堂上正确使用体态语 ,可以有效的吸引学生的注意力 ,提高课堂质量。教师亲切自然的教态 ,端庄大方的仪表 ,温文尔雅的气质 ,美观得体的衣着 ,既可以使学生达到美的愉悦 ,起到潜移默化的作用 ,为教学活动的开展 ,创造一个美的氛围和环境。教师在讲课中伴随的本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供姿势 ,表情等是最直观的作用 ,它有助于教师更准确、更生动的表达自己的思想和观点 ,吸引学生的注意力 ,提高学生对课堂教学内容的兴趣。对于学生将所学知识保持长时记忆 ,起着决定作用。它的传神作用往往不只是单纯用口头语言表达所能表现出的。
    2、身势语在教学中的作用
    表情:教师在教学时 ,通过自己的表情 ,向学生提供信息或发出指令。课堂交流过程中 ,教师表现出慈爱和乐观 ,深信学生 ,学生感到的是温暖和积极向上的情绪 ,教师在课堂上的表情应随着授课内容和教学情景变化而变化 ,教师的喜怒哀乐应适时而现 ,感染学生 ,同喜同忧同乐。教师不能把自己的消极情绪带进教室 ,即使有再大的忧患 ,一走上讲台 ,也应该是满面春风 ,充满朝气 ,严肃 ,呆板的面孔是不受欢迎的。
    眼神:眼睛是心灵的窗户 ,教学的高层次是心灵的交流与和谐 ,教师通过这个窗户向学生传递语言不能表达的信息。一位优秀的教师应有一双会说话的眼睛 ,善于运用眼睛传递信息 ,交流情感 ,表达态度 ,进行教学 ,起到此时无声胜有声的效果。例如 ,某个学生开小差 ,或搞小动作 ,老师怒视他一眼 ,学生会自觉收敛。学生回答问题时 ,羞于答错 ,迟迟不回答 ,老师一个鼓励的眼神 ,会使学生信心倍增。动作艺术:主要是指手势 ,这是身势语最重要的部分。英语课堂教学以交际活动为主 ,呆板 ,毫无生气的交际会使学生逐渐产生厌倦情绪 ,而生动 ,活泼 ,甚至夸张的行为举止可以活跃课堂气氛 ,促进交际活动顺利进行。例如 ,教basketball一词时 ,教师先用双手做出球的形状 ,然后表演投篮的动作 ,使学生一下猜出 basketball 的含义 ,教 monkey一词时 ,如果教师模仿猴子举目远眺本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供的动作 ,并顽皮地眨眨眼睛 ,挠挠痒 ,再做出蹦蹦跳跳的动作 ,这会强烈的感染学生 ,引起学生的兴趣 ,起到强化记忆的作用。教动词时 ,教师常常只是做一个简单的动作给学生一点提示就可以了 ,这样比教师反复解释更加准确 ,而学生的记忆深刻。语言操练时 ,要求左边四组 ,伸出左臂;右边四组 ,伸出右臂。拍拍学生的背、肩、头表示鼓励、赞扬;伸出大拇指表示 OK! Great !值日报告做得好 ,对话表演精彩 ,可掌声鼓励。还有常用的点头 yes ,摇头 no 等。
   我们会注意到一些外籍教师上课 ,更善于用自己的举止和神态表情辅助言语表达 ,使课上得生动活泼有趣 ,去年一外籍教师在我校初一上示范课 ,借助图片 ,体态语 ,绕口令让学生在轻松愉快中学会了常见的一些疾病用语 ,如 Ihave a stomachache / I am spitting. I have a bad cold. / I have ahigh fever. / I have a headache etc.
   总之 ,英语学科不象其他科目 ,没有一个语言氛围 ,因此靠老师自己去创造 ,为了锻炼和提高学生用英语思维的能力 ,教师在课堂上应尽量少用汉语 ,这本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供样体态语便成了师生之间或学生之间交流的主要手段 ,正确运用体态语可使英语教师在课堂上更充分更完美的表达自己 ,使学生更深刻的掌握知识 ,达到“心有灵犀一点通”的效果。