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在英语教学过程中，教师可以通过CAI教学，把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，创造情
境，让学生进行课堂交际活动，使英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境中进行。在英语教学中充分合理地利用信息技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。英语教学中多媒体的应用主要包括以下几个方面。
    动画信息技术整合英语的课堂教学形象、直观、效果好，它的动画效果是其他教学手段无法替代的。采用信息技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等物段表达教学内容，可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性；其动静结合的特点，能充分再现语言情境，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣，理解更加深透，有印象，从而使学生变“苦学”为“乐学”，取得事半功倍的学习效果。例如在讲授介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中用学生喜爱的卡通形象或自己制作出色彩丰富的漫画形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。动画还可用来培养学生的复述能力，学生可通过观察动画，对其进行描述，提高语言方面的表达能力和应用能力。另外，动画可以改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习主观能动性，化被动为主动，产生特殊教学效果。
     影视演播现在，英语学习的教学影片、软件及英文原版的影像资料非常丰富。而影视本身就是人们喜闻乐见的艺术形式，其语言生动，形象逼真，有很强的感染力，能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。再者，影视中的语言材料来源于生活，贴近生活，是真正的日常会话。其内容极其丰富，语言地道，通俗易懂，容易上口；同时又经过加工、提炼，生动而准确。学生掌握后可直接运用于生活。教师可以利用信息技术，把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。如马丁•路德•金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震撼效果是无法比拟的。
   交互显示利用计算机技术，可以用PowerPoint、Author ware 等软件制作交互式显示课件。交互式课件可以让学生参与到课堂教学活动中来，将所学的知识应用于实践，加深理解，真正学为所用。例如在讲授完介词in、on、under、over等区别时，可以让学生做一个用Author ware或Flash等软件制作的交互小游戏，让学生根据所听到的录音材料，将卡通人物或物品用鼠标拖放到正确的位置。这样既可以增添学生的学习兴趣，积极参与课堂教学，也可让教师了解学生掌握知识的情况。音乐音乐是CAI英语教学软件的“调味品”。音乐的使用可减轻大脑皮层的紧张，给人以美丽的享受。如在每个模块的开始和结束伴以轻松愉快的音乐，为学生营造一种美好的学习气氛。在学习者取得成绩的时候，一首动听的音乐能给予学习者自信心和成就感，激励他们更加努力地学习。
    色彩和字体颜色和字体对人的视觉影响较大。柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学习者的注意。因此，教材的重难点可采用艳丽的色彩进行处理，醒目突出，令学生印象深刻。
   练习设计利用多媒体技术编写有针本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041对性的系列练习，其练习效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
   多媒体信息化与英语教学的整合，必将推动英语教学向着更高更快更好的方向发展。但是值得注意的是，在新信息技术与英语教学的整合过程中，教师要有明确的教学目标。信息技术只是推动教学的手段工具，在教学过程中，教师不能因信息技术而信息化，教学的目标是培养学生的能力，不是为了用信息技术而用信息技术。诸如以上的技术处理，不能仅仅用作吸引学生好奇心或是一种点缀，而淡化学习目标。只有根据教学需要，不露痕迹地将这些物质糅合在信息技术与英语课程整合式的教学设计里，才能真正艺术地呈现教学内容和教学过程。