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小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。例如在教授句子结构时, 根据句子谓语动词的不同, 分为不同的句型, 就SVO 结构而言, 学生在举出 I like o ranges . 这样的简单句之后, 有的学生会列出 I gave h i m an o range . 这样的句子, 就可以引导学生根据句子成分归纳出新的句子结构。
 由于各小组学生相互补充, 根据不同的简单句来判断句子结构的问题,在几分钟内便能圆满解决。同时还可以把学生平时作业中的病句拿出来进行分析, 让学生从自己理解的角度去改错, 所取得的效果比教师修改要好得多。

3)开展小组阅读训练, 可以培养学生交际性阅读能力。因受课外缺乏英语语言环境的限制, 在我国, 阅读教学历来就是外语教学的一个重要环节, 阅读训练就是对书面信息的理解与吸收。 “授人以鱼, 不如授人以渔。 ” 在新的教学形势下, 在培养学生阅读能力的同时, 更多地应该培养学生使用英语的能力。在课堂教学中, 小组阅读训练是让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料, 强化巩固知识和阅读技能。 学生的小组学习活动本身就是一种信息源, 小组阅读后, 通过笔答、 口答、 讨论、信息转换、 测验、 应用等渠道, 把学生的学习效率和成果的信息不断传递给教师和学生。 采用小组阅读训练, 可以增强来自学生的信息反馈, 使这种最直接最有效的反馈变得更及时, 更详细、更确切, 且不挫伤学生的自尊心, 从而提高了教学质量。新编课本和练习册里的阅读材料极为丰富。 为了提高学生的阅读技能,在形式上可以采取小组成员集体阅读、 轮流阅读、 集体讨论、 集体答卷, 集体研究后独立答卷、 互相检测等。
 例如, 遇到一些难度较大的阅读文章时, 小组活动可先安排仔细阅读本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。