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    多媒体辅助课堂教学已成为一种新型的现代教学手段，其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使枯燥的知识趣味化、静止的问题动态化、复杂问题的简单化、抽象问题的形象化。如果在教学中运用得法，将会最大限度地调动学生学习英语的积极性，从而收到事半功倍的效果。
    运用多媒体的目的是为了优化教学结构，提高教学效果。因此，首先要关注的是英语每一节课是否有必要进行多媒体教学，即课件的教学价值。课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面。在教学目标上，目的一定要明确，也就是说课件要解决哪个重点与难点；在内容的选择上，要考虑选取哪些用口述、板书等难以表达清楚地语法、句型内容。无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否有效刺激学生的感官；另一方面要考虑学生的身心特点及接受能力，选择那些直观性较强的内容。
   许多学生学习英语失败的最大原因就是缺乏长久持续的兴趣。多媒体教学的形象、直观、生动的特点可以有效地激发和保持学生学习英语的兴趣。
   多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，把语言、文字声音、图像、动画、视频图像等多媒体有机地集成一体，让学生通过多个感官来获取相关信息，提高学生的积极性、主动性和创造性。因此，多媒体宜多采用图形交互界面、窗口交互操作等方式，高效传递教学信息，提高课堂教学效率。搞好教学设计是制作多媒体课件前提。课题确立后，就要进行精心备课，根据教学目标、重点、难点和学生的特点，合理地选择和组织教学媒体、教学方法设计教学过程，本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041需要用到哪些教学资源，安排教学信息与反馈呈现的内容、方式，以及人机交互的方式等；精心设计练习，巩固提高。素材准备是课件制作中工作量最大、最繁琐的环节，主要包括以下几点内容。
   1）文字素材的制作。文字是课件中最基本的素材，其制作也比较容易，既可用多媒体创作软件本身的文字处理功能进行编辑，也可用各种专用的文字处理软件来编辑复杂的文档。
   2）音频素材的制作。音频素材的获取方法主要有三种：一是将录音带、录像带、DVD、VCD等媒体上的音频信号通过播放设备输入计算机；二是通过话筒和计算机的声卡录制声音；三是直接在计算机中运用软件制作音频信号。3）图形/图形素材的制作。多媒体课件中起着修饰美化作用的图形/图像，可以从现成的图形/图像素材库中选取，然后再用图像处理软件进行加工处理。与教学内容联系密切的图形/图像，如果有印刷材料，可以用扫描仪或数码相机等把图像/图形材料录入计算机；如果是实物或景物，可以用数码相机拍摄后再输入计算机；如果是视频或动态图像，可用抓图的方式抓取所需要的图像，将图像素材输入计算机后，再用Adobe、Photoshop、CorelDraw等图像处理软件进行处理。
   4）动画素材的制作。主要是为了解决教学中重点和难点问题，把抽象复杂、受时空限制、传统教学媒体难以表现的教学内容动态表现出来，常用来制作动画的软件有3Dstudio、Animator、3DAX、Flash等软件。视频素材的制作可以通过解霸或视频辅助卡转换获得，也可以用摄像机进行拍摄，通过编辑获得。
    5）课件的编辑。素材准备就绪后，就要开始利用著作工具进行组合，编辑成一个交互性好、操作简单、视听效果好的多媒体课件。多媒体制作工具很多，如PowerPoint、Author ware、Flash等，还可以用一些专用的课件开发工具。在多媒体辅助课堂教学成为常规手段后，对于要不要板书的问题一直存在争议。笔者认为，多媒体教学固然有许多传统教学手段不可比拟的优点，但目前课堂教学中的板书是一个相对固化的教学形式，对一些典型句型、短语或重点单词写在黑板上，并一直保留到下课的时间，更有利于学生在这一时间段内反复思考和掌握消化。那种企图绕过板书，以为放电影一般把整堂课的教学内容演示一遍，就能让学生完全将其中关键点默记下来的做法本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041是不可取的，也是不符合英语教学规律的，实践证明这种做法也是十分有害的。多媒体辅助课堂教学在突破一些重点难点及用口述、板书等难以表达清楚的语法、句型内容方面确有显效，但也无须过分夸大其作用，需适时适度适量，即使需要也要防止将课本内容机械照搬照抄。许多人一想到上多媒体，就要自己创作，这种观点是不可取的。因为制作一个课件需要花费较多的时间和精力，应用效果存在不确定性。现在网上资源很多，有许多是免费的，可以考虑“拿来主义”。而在使用别人课件时，要懂得制作者的思路，针对自己学生实际进行必要的修改。
   学生是英语教学的主体，多媒体作为     一种辅助性教学手段，不少教师在授课时按照事先设计好的课件顺序，一个画面接一个画面地展示给学生，让学生跟着课件转，学生只有被动接受而无自己的思维。教师绝对不能因为多媒体辅助课堂教学的介入，而忽视学生能力的培养，应留给学生充足的思维发展空间。只有科学制作和运用多媒体进行英语教学，才会使枯燥的英语课堂教学变得更加生动有趣，英语教学质量得到进一步提高。