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些基本专业英文的表达,进行专业内容的表述;教师修改中文总结、英文表述,指出文献检索是否合格,是否需要重新检索,英文表述是否合格,是否需要重新书写。
(3)按教师的指引方向(包括文献和英语),在一个学期内,对文献进行充分的查阅、调研;完成所有检索工具的练习,使得完成的论文的参考文献中最好出现:中英文期刊、专利、参考工具书等;最后总结、书写论文。由于本科生书写英文论文有一定困难,不强求学生整篇撰写英文,但每个学生必须书写英文摘要,达到文献检索和专业英语的结合目的。
(4)将检索到的与课题相关的英文材料翻译成中文,这部分工作比较有针对性,学生对自己的课题已经有一定程度的了解,很多专业课也基本结束,也阅读了一定量的相关英文文章,因此他们会有兴趣去完成。
(5)为活跃课堂,也为了提高学生的“科技口语”,在课堂上或课外时间还需要穿插一些科技方面的口语对话。这样做的好处还有:可以熟悉常用的科技表达,复习课堂的内容。比如常我们采用的内容包括:数学、物理单位等方面联系日常生活的表达,如何表达我国的人口、面积、资源等;如何表述空气的组成、水的性质、装置的材料等;如何就某个公式、实验结果进行描述等。

四、考核方法考核内容包括专业英语的基础点内容、三份报告的情况、口语情况等。专业英文的考核摒弃四六级考试的模式,结合一些GRE的思路,比如做一些数学题目、物理题目、化学物质命名题目、物理化学基本概念性题目、传递现象和单元操作基本概念性题目等;采用笔试和闭卷形式,强调记住和应用基本专业词汇(比如重要元素)的重要性。这样既要求学生要有广泛的专业基础知识,又要求学生能正确理解用英文写的各种题目、专业术语(却不强调靠死记的方法来记专业术语,而是多阅读)。在题型上包括选择题、填空题,对概念的描述题(比如描述本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。