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②以学生的交际活动为中心。无论是交际活动的设计还是课堂上的现场组织，都应该把学生放在首位。一方面，要发挥学生的个性特征，对于那些善于表现的学生尽可能给他们机会去表现;另一方面，要努力使每个学生都加人到交际活动中去，对于那些锻炼少、羞于开口的学生要为他们创造条件，鼓励他们参加。

③设计课堂交际活动要注意制造“信息差”和“意见差”。 “信息差”是指人们在掌握信息方面存在的差距。在现实生活中，两个人(或多个人)交谈如果一方知道某些事，而另一方不知道，信息差就产生了。“意见差”是人们对于事物看法有差别。正是这种差距和差别的存在，人们才有必要进行传递和交流信息的活动，也就是交际活动。通过交际活动缩短这一差距、调整这一差别，从而达到信息平衡。因此，“信息差”和“意见差”是人们交际的基础和动力。如果在课堂交际活动中多制造一些“信息差”和“愈见差”，就能诱发学生参加交际活动的欲望。

④坚持听说读写全面训练的原则。在设计活动时不能只考虑培养学生的口语能力，因为交际活动不仅包括口语，也包括书面语能力。较好的语言能力应该是听说读写四种能力的均衡发展。当然，不可能在所有的课堂交际活动中都包括这四种能力的训练，但是可以在一个活动中含有两种或两种以上能力的训练。通过活动的合理配合使学生获得均衡发展。例本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。