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随着我国全方位对外开放和加入WTO,以及与国际社会的接触日益频繁,人们越来越意识到英语学习,尤其是英语写作的重要性。无论是重视综合表达能力的大学英语四、六级考试和研究生入学考试,还是实际社会生活和工作都对英语写作有一定的要求。英语写作水平的高低能反映出一个人的英语综合素质。然而,通过多年的英语教学实践,本人深感英语写作依然是教学中相当薄弱的环节。
有些学生一提起英语写作就犯难,一下笔就受母语汉语的影响错误百出。他们在构思文章前往往经历的是一个用汉语进行思维再将之英译的过程,让人看后有不伦不类之感,即所谓的“Chinglish”,因此我们必须对之予以足够的重视。本文拟从定义、主要表现和对策三方面入手对英语写作中的汉语负迁移作一简要分析。
迁移理论指出,负迁移是学习迁移现象的一种,学习迁移现象即学习中原有的知识对新知识学习产生影响的现象。能促进新知识学习的迁移称为正迁移(positive transfer);阻碍或干扰新知识学习的迁移称为负迁移(negative transfer)。学习迁移现象广泛存在。[1]然而,在实际英语学习中,人们经常会受到母语即汉语负迁移的干扰和阻碍,造成英语学习的言语错误。首先,不同民族对同一事物、同一现象认识方面有差异。其次,对同一现象、同一意义的语言表达方面有差异。
例如:汉语认为“一场大风”,英语写成“a strong wind”,而不是“a big wind”。汉语说“如果我明天有空就去车站给他送行”,如果写成“I’ll go to the station to see him off if I’ll be free tomorrow.”则是错句,因为在英语中,当主句是一般将来时,则时间状语从句或条件状语从句常用一般现在时表将来,所以应该用if I am free.又如汉语中“是你去那儿的时候了”,若写成“It’s high time that you go there”则是错误的,因为英语中,句型It’s high time (that)……从句中应用过去时表虚拟,所以应将go改为went,另外,汉语中“下倾盆大雨”,英语则用“rain cats and dogs”表达此意,如果照汉语思维直译,说英语族人则会丈二和尚摸不着头脑,莫名其妙。
由于汉语的负迁移,学生往往对所学语言规则错误类推,过分概括。[1]如:见面时表问候的用语“Good morning/Good afternoon”推出“Good night”,这种表问候的说法是错误的,因为“Good night(晚安)”是道别用语,而表示“晚上好”的问候语只能用Good evening。正是由于汉语干扰,导致了表达错误或语言的不地道。譬如:学生把“中国发生了巨大的变化”表达成“China has taken place great changes.”这是从汉语直译过来的,而英语中它的地道表达方式应为:Great changes have taken place in China.
以上例子表明,汉语负迁移对英语写作有较大影响。无论从理论上,还是教学实践上对之着手研究都是大有裨益的。英语写作中汉语负迁移的原因、表现和对策主要有以下几个主要方面:

一.　思维方式和思维习惯不同
英语属形合语言,词语或语句间的连接主要依仗连接词或语言形态手段来实现。其句子结构是由主谓一致关系和以动词为中心的语义关系来控制的,句子各成分间常用适当的关联词和介词来表现。而汉语属意合语言,词语和语句之间的连接主要是凭借语义或语句间的逻辑关系来实现。[2]其特点是句中各成分通过内在的联系贯穿在一起,不一定使用关联词来明确成分之间的关系,结构限制较少。
学生作文中语言支离破碎,缺乏层次感就是因为没有意识到英汉民族的思维方式的差异。同时,拘泥于汉语的表面形式,不考虑英语句法特点,而追求一一对应。比如:我们看见一只知更鸟,知道春天快到了。虽然此句中没有任何关联词,但汉语族人一下就可知道其间的因果关系。但在译成英语时却要添上连词“because”:We knew spring was coming because we had seen a robin.[3]有的同学意识到英语中句子的主谓结构但却忽略了层次关系,使得表达形式单调乏味。又如:Susan came home from work.She was tired.She was depressed.She had worked twelve straight hours.可改为:Coming home from work,Susan was tired and depressed for she had worked twelve straight hours.[3]这样,围绕she was tired and depressed用coming home from work和for引导的从句使句子有层次地展开了。因此,必须有意识地认识到两种语言的结构差异以及思维方式的差异才能获得句子乃至语句段之间的连贯。另外,很多学生因掌握的连接方式有限,也妨碍了写作能力的发展。如一碰到转折句就只想到but, however.而对although,while, whereas,instead等连词的使用就不那么得心应手了。所以说,大学生用英文写作时,就要按照英美人的思维模式进行思考,也就是说要学会用英语进行思维,避免写出中国式的英语。

二.　词汇联想意义迥异
英汉语词汇极其丰富,其含义和用法多变,而且同义词、一词多义现象很多,加上一些约定俗成、固定搭配的影响,如何恰当选词在写作中不容忽视。由于学生平时对英语词汇的特点及内涵义、情感义、搭配义等联想意义理解不够,简单地用汉语对应英语词汇,从而造成了一些错误。
(1)用词不准确。学生在写作时,常把一个单词的中文译法当作它的确切英语意义,或者通过中文译法来选择词汇,结果造成选词不当。例如,一位学生写道:My daily fee in campus is not enough every month.在这个句子中,他所写的“fee”应改为expense(花费),而fee应用于a tuition fee,a lawyer’s fee等中。表示“费用”的其他单词还有fare(常表示车、船费),dues(如:membership dues),charge(如:水电费charges For water and electricity),subscription(如:报费subscription for newspaper)等。又如,由于学生分不清“工厂”四个英语单词“factory(工厂的统称),mill(轻工业方面的),plant(往往指电工或机械制造方面的),works(多指钢铁等重工业方面的)”的区别,结果写出了“There is a famous enterprise———An Shan Mill in my hometown”这样的句子。
(2)用词褒贬不分。由于学生不清楚一些词属褒义还是贬义,结果常张冠李戴。例如,学生写道:Chairman Mao was a great politician and made great contribution to China.毛主席既然对中国做出了巨大贡献,就该是伟大的“政治家”(statesman),而非一个投机取巧的“政客”(politician)。又如“ambitious”一词,很多中国学生会认为该词表贬义,其实在英美人眼里,该词表“志向远大”而带褒义。此外,peasant和farmer两词虽都表示“农民”,但peasant在西方社会意味着无知识、没文化的人,带有贬义,所以,英语国家农民应为“farmer(农场主)”,而非peasant。
(3)搭配不当。英语中一些搭配无规律可循,必须背熟。有些学生在写作时自作本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。