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色也随之转变。
在传统的英语教学中，以教师为中心，教师强调对语言规则的解释和理解，忽视让学生自己到语言实践中去接触、运用和归纳语言规则， 这就使得课堂教学给学生提供的可理解性语言输入的量十分有限。 这种传统的课堂教学不利于发展学生的英语语言能力， 大多数学生学了几年英语， 虽对语言知识掌握得不少，却始终无法用英语进行有效的交际。
众所周知，在英语教学中，听、说、读、写的关系是听读属于接受性/输入性技巧（receptive/input skill），说写是产生性/输出性技巧（productive/output skill）。 由于传统的英语教学着重语言知识和规则的解释，而忽略给学生足够量的可理解性语言输入，即听和读，必然造成了输出的困难或不理想，即说和写的困难或不理想。我们要改变目前的状况，如何将教师“如何教”转变为学生“如何学”，简言之，把忽略给学生足够量的可理解性语言输入变为给学生提供大量的可理解性语言输入。为此在笔者看来，应从师生双方的转变观念，改变角色入手，重视课堂教学，增加学生可理解性输入，以提高学生英语写作水平，促进大学英语教学改革。
首先，教师的角色不再是以知识的化身，教学的主体出现在课堂上，而是以组织者（organizer）和帮助者（helper）的身份参与课堂的交际活动，教师的主要任务是利用具有知识性、趣味性和真实性的教学材料来组织学生进行课堂交际活动， 并在学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以便使交际活动能顺利地继续下去。
在课堂教学中，使学生获得较多的语言输入，理想输入应具备的条件中有三条：
（1）可理解性。为了使输入易于理解，在课堂教学中，教师要注意发音清楚，速度正常；多用常用词，少用生僻词；多用规范语言，少用俚语；多用简单句，少用复合句；给学生提供难易适中的背诵材料。
（2）输入应引起学生的兴趣。 教师在讲解时，输入要由易到难，由浅入深，其中包括讲话和背诵材料的提供。难度太大，学习者会被迫用汉语理解其内容或尽量去分析语法形式以便弄懂词义、句义，而不是用外语思考，并影响学生的学习兴趣。 如果生词本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。