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人类社会的科技发展日新月异,科学技术的进步与成果渗透到社会的各个领域。英语教学的发展与科技的进步息息相关。第二次世界大战后,科学技术,尤其是计算机科学取得了突猛进的发展。今天,计算机技术广泛应用于英语教学领域,对英语教学的发展起着积极的推动作用。本文结合应用语言学领域的成果,谈谈计算机技术对英语教学带来的变化。
计算机辅助教学对教师大有益处。在备课中,教师可以使用Powerpoint等软件制作图文并茂的课件(courseware),能够生动直观地向学生讲授背景知识。例如,在课文讲解中要涉及到牛津大学,课前备课时教师可将牛津大学的图片制成幻灯片,再配以有声语言,可使学生直观形象地了解这所世界名校。而传统的纯文字教学相对比较枯燥。教师备课需要查阅相关资料,用传统的查阅手段耗时费力,且搜集量特别有限。运用计算机技术,尤其是通过互联网,教师可以查阅大量的资料来补充教案和丰富教学内容,这些资料可以来自国内,也可从国外获得。举例来说,兰州的一位教师可以上网查询北大图f5馆的馆藏资料,而在以前,这位老师非得亲自去北大查阅,否则难以完成。
另外,计算机工具软件可以帮助教师拟定试题、统计学生成绩。现在常用的一些软件,如SPSS等,可以节省大量时间,能够高效快捷地对学生考试成绩做出客观分析,给教师的教学工作提供反馈信息,以帮助他调整教学路子,改进教学。
教师在教学之余,也搞一定的科研,在撰写论文或研究报告时,需查询与课题相关的参考文献,有了计算机的帮助,可以高效省时地搜寻到所需文献。如国内开发出的CNK I已被广泛使用。
教师除独立撰写科研论文之外,还需要相互学习、相互交流教学心得体会,解决教学中出现的疑难问题。网络为教师提供了方便,使他们不只局限于本单位、本社区的社交圈子,而能在最大范围内与同行讨论问题,作者对此深有感触。1997年,作者讲授《大学英语》时遇到了一个结构方面的问题不得其解,与周围的同事共同商议,仍无结果。于是提笔写求教于北大胡壮麟教授,胡先生将这一问题及他的理解公布于互联网上,竟引起了“一阵规模不大不小的震动”:这一问题在国际范围内引起关注,众多语言学家阐述己见,展开讨论。胡先生最后将大家的意见做了归纳,写成了“Between用法众人谈”一文,他认为通过互联网探讨问题取得了意料之外的收获。正是借助于互联网,在众多高手的参与下,才使这一问题最终得到了圆满的解决,并产生了诸多启示。
此外,教师可以通过英特网将网上资料下载作为教学材料。由于普通教材从编撰、审定到出版发行,需要经过几年时间才能完成,对有些课程而言,教科书的内容相对“陈旧”,难以满足教学的需要。举例来说,《报刊选读》这门课程需要使用具有时效性的原文资料,如果采用固定的教材,势必存在着时间上的差距,而要是利用网络资源,可以即时读到最新时讯,使学生有新鲜感。
以上谈了计算机技术对教师的益处,以下从学生的角度出发,说说计算机辅助教学手段对学生的裨益。在阅读方面,学生通过运用计算机相关软件,可以有效地提高阅读速度。其中控时阅读软件要求学生在规定的时间里完成一定量的阅读。机器在时刻督促学生提高英语阅读速度,并及时检测阅读效果。这种手段对纠正阅读速度过慢效果十分明显。此外,在我国,口语训练一直是英语教学中的一个弱项。英语对国人来讲是一门外语,我们缺乏自然环境(naturalsetting),英语学习者使用英语进行交流的场合仅限于课堂学习、英语角或与外教的日常交流。
由于客观原因,外教的数量十分有限,因此在很多地区普通学生得不到足够的口语训练机会,难以提高门语表达能力,而以全球化为特征的21世纪需要人量的懂外语的人才进行国际交流、发展国际贸易,传统的教学手段与社会需求之间存在一定的差距。针对这一情况,计算机专业人士开发出了人机对话软件,给学生提供了口语对话机会,极大地提高了学生的口语表达能力。同时,随着技术的进步,中国学生可以通过互联网与英语国家的人士进行有声交流,通过这种方式的交互式学习,学生的学习热情与兴趣日渐提高。只要长期坚持,学生的口语水平定会显著提高。
语法是英语学习者必须扎实学习的语言项目,语法知识不牢靠,学习者无论是在阅读、写作、口语交流,还是在翻译方面都受到限制。为了帮助学生提高语法水下,开发商研制山了相关软件,学生可以通过计算机辅助学习软件选定需要强化的语法项目,逐级做题提高,这种做法可以寓教于乐。学生在做制作精良、设计合理的软倒:提供的题目时,并不感到枯燥乏味,而且逐级过关可以使他们具有成就感,这种学习方法有利于保护学生的兴趣和积极性。
英语写作是学生英语学习的一个重要方面,学生要用英文把自己的观点表达山来,需要长期练习。在传统的教学中,学生的写作训练卞要围绕课堂教学来进行。在这种模式下,学生的应用文写作大多局限于“模拟”模式,随着因特网技术的发展,学生可以把自己写成的英语书信或其他应用文发给自己在网上结识的中外英语人士,这种途径便捷、经济,通过往来的书信交流,学生获得了大量的书写交流机会,并可在对方的帮助下,纠正自己的错误,逐步提高写作水平。而且由于这种写作是自然的人际交流,交际内容丰富、实用,可以极大地提高学生的英语应运能力。
计算机技术及其它科技手段支持的远程教育是现代教育的一项重要成果。通过远程教育,学生可以在千里之外聆听名师讲座,接受教诲。对于师资力量相对薄弱的地区来讲,远程教育可使那里的学生受益非浅。通过传媒手段,远程教育在补充师资、提供信息等方面发挥着极大的优势。学生可以在自己所处的区域接受教育,而不必非得乘坐交通工具亲自前往讲授地点听课。
以计算机技术为代表的现代科技虽然对改善英语教学起到了促进作用,但我们也应看到科技手段不能代表一切。比如说,远程教育并不意味着相对落后的地区不再需要师资,那里的学生依然需要教师的及时辅导。此外,过分依赖于机器,使学生缺乏相应的社会人际交流,对学生的全面成长并无太多好处。

参考文献:
[1]　戴炜栋,2002,《新编简明英语语言学教程》,上海外语教育出版社。
[2]　刘润清,1999,《外语教学中的科研方法》,外语教学与研究出版社。
[3]　刘涌泉,1991, https://www.51lunwen.org/ 《应用语言学》,上海外语教育出版社。
[4]　杨沛霆,1981,《科技情报工作的几个问题》,科学出版社。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。