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马克思曾说过：“手工作坊带来的是封建君主，而蒸汽机导致了产业资本家的出现。”可见，技术对人的影响的深远。认知学习理论认为，人的认识是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性，积极性，才能获得有效的认知，而这种主动参与性就为学生的主动性，积极性的发挥创造了良好的条件。从教学环境看，技术革新极大地改变了教学环境，拓展了教学空间，提高了现阶段课程的现代化教学水平。目前，随着科技的飞速发展和现代外语教学理论和教学实践的发展，利用计算机这种先进的工具进行多媒体教学已成为一种必然的趋势。它在外语教学中起着十分重要的以及不可替代的作用，它以全新的信息传播方式，增强语言信息的表现力，为学生提供大量的高质量的语言信息，使学生能更加有效地控制和使用信息，增加学生对信息的注意力和理解力，延长信息的存储时间，以期实现教学优化的目标。

《国家基础教育改革指导纲要》已明确指出要将信息技术纳入日常课程。随着近年来第二语言习得研究的发展，在外语教学领域人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法，越来越认识到大量真实语言输入的重要性。现代化信息技术的飞速发展为创造这些条件提供了可能性，利用计算机进行英语教学充分体现了“以学习者为中心”的教学方法。学生可根据自己的语言水平、兴趣和学习风格决定学习进度，选择学习内容，因而可以充分发挥其主观能动性，符合第二语言习得的基本规律。多媒体引入教学彻底改变了传统教学中的认知过程，真正实现了因人施教，符合学生的心理认知特性。多媒体教学图文声并茂的效果，能充分调动学生的积极性和主动性，把学生从过去那种传统僵化的教学模式中彻底地解放出来，使他们能够学有所获，学而有趣，学而有劲，学而有成。

二、多媒体教学的特点

作为新兴的教学手段，多媒体教学有以下几个特点：

l、多维性

多媒体技术具有将处理信息的范围空间扩展和放大的能力，可以极大地丰富信息的表现能力和增强动态效果。多媒体组合教学可以打破时空界限，利用媒体的延伸作用把事物由小扩大，由大缩小，化远为近，化静为动，使教学过程生动活，教学内容易于被学生接受。可以使教师原本艰难，冗长单调的教学活动充满了无穷的魅力。同时，借助于多媒体技术和计算机网络技术，可以极大增加教学信息量，使教学内容丰富多彩。也使教师从讲台这一“神坛”上走下来，真正民主、平等的师生关系得以确立。这意味着教师在教学中所承担的传道、授业、解惑的传统角色将发生变化，教师将以指导者、组织者、研究者和学习者的新角色参与到教学中，使教师职业变得更有挑战性。

2、集成性

这不仅指各种媒体的集成，还指多种媒体信息的集成，这种集成性是信息系统层次的一次飞跃。多媒体CAI实现了图像、文字、图形和声音等各种信息的集成，经多媒体技术的处理，使它们能够发挥出综合的效应。

3、交互性

以计算机为中心的多媒体技术具有交互功能，产生了一种全新的信息传播方式，为使用者提供了更加有效地控制和使用信息的手段，交互性可以增加对信息的注意和理解，延长信息的存储时间。它为语言学习者提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，这是多媒体教学最大的特点，是其它任何一种教学方法所无法比拟的。传统外语教学方法是“教师讲，学生听，教师念，学生跟”，教师与学生缺少双向的沟通，很难激发学生的兴趣，很难发挥其主观能动性。近年来，我国在英语教学指导思想上特别强调学生的主体地位，实施从“教”到“学”的中心转移，提倡精讲精练。但如果仍沿袭旧的教学模式，以应付考试为目的的情况下进行教学，就很难做到这一点。而多媒体教学的引入，解决了这个问题。教师利用计算机教学，使教学过程不仅“教师——学生”共同学习，而且增加了“学生——计算机”双向交流。在学习过程中学生不只是单纯地被动学习，而是可以参与到过程中去，能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。它还可以使学生进入一个比较实际的语言环境中进行交流。有些学习英语的软件，按情景分类，真人动画，提供了一个具体语言环境，可观察到说话者的口形，根据情景同软件中人物对话，可录音比较，还附有中英文对照和知识补充。这种相互作用，相互交流的语言环境，是任何其它学习手段不可比拟的。

由于多媒体所具有的多维性、集成性和交互性以及其逼真的表现，对学生必然会产生不可估量的吸引力。因此，学生会投入更加多的时间，以更加集中的精力利用多媒体课件进行英语的学习。

三、多媒体课件的特点

外语多媒体CAI课件应注意声音信息的传递和处理，应充分发挥通过听觉器官获取语言知识的这一符合人类获取信息传递方式的作用。声音信息的应用不仅在语音、会话、听力训练中是教学的主要方式，而且在其他的技能训练中也应给以充分的重视。课件还应十分重视相关图像信息在语言学习中对语言信息的形象化作用、强化作用及联想作用。遵循逼真的相关图像信息和清晰的语言信息的结合会给学生创造良好学习环境的原则，以激发学生的兴趣和积极性，增强学生的记忆效果，提高他们学习的效率。课件应十分注意与学生之间信息交互，对学生的语音信息及时进行分析并给以指导。因此，一个成功的多媒体CAI课件必须具备以下特点：

l、在信息的表现方面应具有较好的时空性

多媒体技术的多维性已保证信息范围的扩展功能和放大功能。因此，课件在选材方面可以有较大历史跨度和空间范围，对某一个强调的信息可以应用放大功能加以特写放大。

2、在信息传输方面应具有较好的集成性

可以采用图像、文字、图形和声音等多种信息同时作用于学习者的感觉器官，同时，启动大脑的形象思维和逻辑思维，以培养学习者的视听综合能力。因此，课件声音要清晰，图像要尽可能地逼真，再加上丰富协调的色彩，便可调动起学生的学习积极性和兴趣，从而创造出最佳的学习环境和心态，并引导学生动手、动脑、主动参与学习。

3、在信息控制方面应具有很强的交互性

由于多媒体CAI可实现大量信息的双向传输，反馈及时，充分发挥学习者的主观能动性，可获得最佳的学习效果。

四、多媒体技术条件下教师的作用和形式

以多媒体计算机技术为根本特征的现代教育技术的应用及其积极效果，对教师提出了更高的要求，教师的作用和工作形式将发生相应的变化，但教师的主导作用没有变化，如果说过去起主导作用的主要形式是向学生集体讲授系统的知识，如今将更多地表现为设计软件、创设认知情景、组织指导学生自己的认知活动。用计算机高速精密的运算取代传统的录音机，幻灯等物理手段衔接的简单重复劳动，使教师把精力集中于更高效的组织教学和创造性教学工作方面，具体表现为：

l、创设规划认知情景

教育技术的网络化发展使得学生很容易从网络中获取信息和知识。因此，教师应创设和规划丰富多彩的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而帮助学生选择、加工、吸纳、再生信息，完成学习任务。在教学中，可充分利用图片、画面、视频等多媒体手段，化不见为可见，化抽象为形象，更直观，更具体地讲授理论知识，通过媒体交互转换，开展启发式，讨论式，联想式教学，可通过视频资料化静为动，突破教学重点和难点，圆满完成教学任务。

2、设计开发课程软件

胡文仲先生在提到多媒体教学软件的质量时说：质量高的多媒体教学软件应该至少满足以下四个条件：第一、符合教学要求，体现新的教学思想。第二、内容丰富，为师生提供足够的材料。第三、充分利用多媒体的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。