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[摘　要]中国加入WTO后,要求高等教育培养出适应经济全球化需要的、能够进入国际市场进行竞争的复合型人才。这种需求使高职高专院校英语教学面临着改进教学方法,提高教学质量,为国家培养出更多的掌握外语交际能力的合格人才的新挑战。从外语教学在人才培养中的地位和当前高职高专外语教学存在的问题出发,改进外语教学方法,培养学英语学习兴趣,从而提高课堂教学质量。

[关键词]教学方法教学质量兴趣交际语言

一、当前外语教学中存在的问题

专科教育,作为终身教育的组成部分,是一个独立的培养阶段。专科教育的特点是突出技求应用能力。作为专科教育的一门重要基础课程———英语教学更要突出其工具性。从专科教育的特点及基本要求出发,高职高专英语教学应遵循以人为本、以能力为本、以方法为本、以职业为本的原则,在训练的环境中培养专业人才。然而在实践中,受传统教学理念和传统教学方法的影响,专科英语在教学中仍存在着许多误区。

从教师方面来讲,教学方法相对陈旧。目前我国外语课堂教学基本属于“语法翻译法”体系,虽也受到一些新体系的影响,但是这种旧体系已成为传统而经久不衰。课堂上教师俨然以权威面孔出现,过分注重语法及阅读训练,给学生结论性意见,缺乏形成性评价。课堂教学过程基本是教师在“讲英语”,黑板、课本加粉笔构成了课堂教学的主体。学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会。这种灌输式、讲授式的教学使学生学习缺乏自主性、自觉性和灵活性,过分依赖课堂教学,被动学习,从而造成学习的惰性,很难达到提高语言能力的目的。

从学生的角度来看,初学时都会对所学知识内容抱有一定兴趣。可是在传统教学中,这种兴趣却被教师人为地泯灭了。可在我国的教育现状中仍把英语作为一门知识来讲授。课堂上教师主要以用中文讲授语法及翻译句子为主,学生很少有会话和练习的机会,他们感到学习了一种语言,却无法应用于交流沟通,再加上课堂乏味,学生不能集中精力听讲,每每想到教师千篇一律的重复,学生便会产生一种排斥心理,越学越沉重,越来越被动,于是便将外语束之高阁。

鉴于以上各点,我们可以看到转变教学观念、改进教学方法、提高课堂教学质量、促进学生学习兴趣应是课堂教学改革的关键。外语教学是由教师和学生共同参与的双边活动,也是在特定情景中的人际交往活动。这个过程中,教师要尊重、培养和保护学生学习英语的主体意识。增强英语学习的责任心,保持英语学习的浓厚兴趣。课堂教学要从重知识传授,转向重学生学习能力的培养。教师在课堂活动中要从控制的角色转向“导向”角色,从知识的传播者转向课堂的组织者和参与者,为学生提供训练和实践的机会。　　

二、培养英语学习兴趣,形成自主学习过程

从心理学的角度看,支撑语言学习动力的是对语言学习的态度,而学生学习的动机是直接推动学习的潜在动力。学习动机中,最实际的成分就是兴趣。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣就是学习过程本身和知识内容的特点直接引起的兴趣,如教师生动的讲解及新颖的内容等。间接兴趣是对学习结果所感到的兴趣。直接兴趣对学习有重要的意义,间接兴趣也不容忽视。如何激发学生的学习兴趣,矫正消极学习心理,创造一种愉快和谐的课堂学习氛围?

首先,教师要有广博的知识。教师知识掌握的深度和广度,很大程度上影响着教师的威信。尤其是高职高专院校培养的都是某一学科或某一领域的专业人才,这使得专科英语教师面临有更大的挑战:除了对本专业知识———英语基本知识及应用的精通,还应涉猎一些有关本院校专业的相关知识。使英语教学与专业教育紧密结合,培养学生的专业英语表达能力,学生不再认为大学英语与他们所学专业毫不相干,工作后也毫无用处,就会产生对外语学习的兴趣,形成自主学习意识。

例如:在教授公安管理专业的英语课程时,注重向学生渗透一些有关警务人员在日常勤务中如何使用的英语的常识,即相关警务术语(Police Term)。比如讯问笔录(Making aPolice Incident Report)。

在询问伤害案的受害者时可以这样说:

Are you iujured? (你有没有受伤?)　Where are you in-jured? (你哪里受伤?)　Do you need to gotothe hospital? (你需要去医院吗?)　If you do not go to the hospital,you may sus-tainpermanent injuries or even death.(如果你不去医院,可能会受到永久的伤害,甚至死亡。)　Can you answer questions?(你能回答问题吗?)　What time did this happen? (这是什么时候发生的?)　Where did this incident occur? (这件事是在什么地方发生的?)　What provoked the suspect to assault you?(是什么引起嫌犯攻击你?)　Can you identify the suspect?(你可以指认那个嫌犯吗?)

在讲授法律专业的英语课程时,向学生讲解一些法的名称、罪名分类的英语表达法。例如:

民法(Civil Law),宪法(Constitution),严重伤害罪(Aggra-vated assault),蓄意破坏(Vandalism),过失杀人(Manslaughterby negligemce),纵火未遂(Attempted arson)等。

为提高学生兴趣,加深对知识的理解,还可以组织学生进行角色扮演,用英语再现警务值勤,法庭辩论,既掌握英语知识又了解了中西文化的差异。

其次,教师必须有良好的师德,有崇高的敬业精神。教师应倾尽全力去爱学生,与学生建立一种“平等相待”的关系,“师而不训,尊而不远”。要让学生感到教师对他们的爱护,而不是与他们对立的。“敬而远之”的师生关系对课堂教学是不利的。只有在和谐、宽松、民主的教育环境中,教师才能更好地掌握学生的学习状态和实际情况,学生才能在主观上愉悦地、主动地接受新知识。

再次,教师一定要钻研教学法。教师的劳动对象千差万别,每个学生都有不同的经历、兴趣、能力、性格和思想,这就要求教师既要按统一的目标来培养学生,又要注意学生的个别差异,提出不同的要求,采取不同的方法,发展学生的个性和长处,弥补学生的不足,进行分类指导。所以,教师在教学过程中,必须创造性地运用教育规律和规则找出一种适合绝大部分学生的教学方法,使教学适应学生的年龄特点、兴趣、爱好和知识水平。　　

三、改进教学方法,提高课堂教学质量

第一,要制造一种轻松幽默的课堂氛围。如何唤醒学生的潜在智力是课堂教学中一项具有建设意义的工作。在传授知识的教室里,如果学生处于被动静坐的状态,是不利于身体内各种生命器官协调运动起来的。大量的现象和研究成果证明“笑”是一种特殊的运动方式,教师如果适时地使用幽默教学法,使学生在被动静坐中笑出声来,这将是唤醒大脑神经、激活思维能力的最好手段。由于幽默教学方法是一种以含蓄的手段去传授思想和知识的方法,学生不可能直观地认识其中的奥秘,必须调动各种思维能力,随着教师的暗示方向不断揣摩,思考和想像问题的特殊功能,如果在教学过程中不时地使用幽默的教学手段,可以使学生在开怀的笑声中或心旷神怡的氛围中接收知识,思考问题。这种心境和氛围的产生,不仅有利于美好的心理品格的培养,还有利于锻炼学生的想像力。让学生发挥想像力去接受新知识无疑是最好的选择。

第二,要突出学生在教学活动中的主体地位。课堂教学重在启发、引导以及互动式语言交流,要为学生留有足够的语言实践和训练的时间和空间,注重培养学生参与教学活动和用英语表达自己想法的基本能力。通过分组操练、角色扮演、动作模仿、戏剧表演等教学方法,使学生更多地参与课堂教学。经过教学实践证明,这种教学形式确实有其本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。