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时鼓励学生使用现代化教学手段,如,多媒体、幻灯、图片等。大约每隔一周(或讲新课文之前)抽出一节课时间由两个选择相同话题的小组进行演示。大约需要10周。(2)分组许多研究表明合作学习小组由性别、学业成绩、能力倾向等方面不同的成员构成的异质小组(heter-ogeneous group)为最佳。也就是说,如果小组成员共有4人,其中一名是优等生,一名差生,二名中等生。而且各小组水平应基本一致。然而,由于笔者新接手此班级,对学生的情况不甚了解,所以采用了自愿结合的方式把学生分成10个4-5人的小组。然后,各小组开始讨论确定话题。如果学生对老师设计的话题不满意,也可自主设计。同时各组要进行分工。推选一名组长或召集人(group leaderor chairperson),负责组织召集工作;一名书记员(sec-retary),负责记录小组的活动情况。(3)评估标准和方法评估标准本着以小组总体表现为评价依据的原则,鼓励学生积极参与、合作互助、共同进步的精神,笔者设计了包括信息量(information)、创意(creativi-ty)、组织(organization)、合作(cooperation)、演示(pre-sentation)等五个方面的评价表,每个方面各占20分。评分等级由excellent, well done, satisfactory, av-erage, below average, inadequate五个档次组成。(参见附表2)。每一组在演示结束后,老师和其他学生同时对他们的总体表现进行量化打分。老师和学生给出的成绩各占总成绩的50%。演示小组还要将演示文稿、活动记录等材料用e-mail发给老师,作为老师评估内容之一。

四、学生反应及实验效果

1.学生表现出巨大的创造潜力学生对此项活动自始至终都表现出极大的兴趣和高涨的热情。从最初选择话题、确定评估标准到课后搜集资料、讨论排练演示形式,学生们都投入了大量的时间和精力精心准备。搜集的资料丰富翔实,演示形式富有创意。大部分学生搜集资料过程中不仅利用了图书馆、资料室,还利用了因特网。演示形式精彩多样,有辩论会、讨论会、电视访谈、小短剧等。表现出学生们的巨大创造潜力。

2.学生表现出良好的团结合作精神在合作过程中,学生们真正体验到了“积极的相互依赖”。在与其他组员交流合作、协商克服困难、解决问题的过程中体会到无限的乐趣。有的学生说:“真难忘我们小组一起讨论、查资料、作本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。