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Abstract: Literature courses are indispensable for English majors. They can help students to improve their Englishproficiency and cultivate their cultural and aesthetic tastes, and therefore constitute an important part in quality edu-cation. We should not limit our teaching and research to English and American literatures,but to include all good lit-erary works in English. We must be aware of the negative effects of the electronic mass media and try to adopt mea-sures so as to guide the students to think independently and work earnestly.

Key words: literature in Enlish; quality education; mass media

21世纪是知识经济的时代,我国将需要大批德才兼备的人才,他们不仅应具有精湛的专业技术知识,而且应具有高尚的情操和高度的文化修养。这种形势对外国文学教学与研究也提出了更高的要求。随着我国加入世界贸易组织,社会将需要更多的复合型英语人才,如何改进英语教学以适应新时代的要求,已成为英语界普遍关心的问题。本文仅探讨几个与英语文学教学和研究相关的问题。

一、文学教学的地位不容动摇如何培养复合型的英语人才,是大家讨论最多的问题,许多学校也进行了“英语加专业”、“英语加专业方向”、“专业加英语”的改革。在这种情况下,文学课在整个课程体系里应占有什么样的地位呢?目前,在社会上实用主义风气的影响下,有些教师和学生认为应该多开设经贸、法律等“实用性”课程,而对文学课的必要性产生了怀疑。其实《高等学校英语专业英语教学大纲》明确规定:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。”①可见开设文学课程的目的不仅仅是提高学生的英语水平,还要提高学生的文化修养和审美情趣。这些基本素质都是合格的英语人才所应该具备的。

从提高英语水平的功能来讲,英语专业的毕业生应该掌握包括字面阅读、推断阅读、批判性阅读和欣赏性阅读四个层次在内的全部阅读技巧,还应掌握包括综合、分析、评论、表达几个层次在内的写作技巧。英语文学课程正是培养高层次的阅读和写作能力的最好课程。从提高文化修养和审美情趣的功能来讲,英语文学课介绍英语国家的优秀文化遗产,可以帮助学生了解不同时代、不同国家、不同民族的历史文化传统,了解这些国家人民的生活状况和思想感情。学生还可以通过阅读文学作品接受人文精神教育,了解什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,提高思想境界和文化素养。因此文学教学是素质教育的一个重要组成部分,也是精神文明建设的一个重要手段。目前全国有数以百万计的大学生在学英语,其中不乏成绩优秀者。从某种意义上讲,英语专业的毕业生要想在激烈的竞争中占上风,必须较多地了解英语国家的文化,必须具有理解英语深层结构和微妙之处的能力,必须具有按英语习惯得体地表达的能力。英语文学课就是造就这种优势的一种手段。由此可见,文学课是体现英语专业特点的必不可少的课程,它在外语教学中的地位不仅不能动摇,而且要继续加强。

二、拓宽教学与研究的领域就我国英语教学的传统概念而言,英国文学课一直被视为正统,20世纪70年代又增加了美国文学,从此英美文学就成了主要的或惟一的文学课程,文学研究也是以英美两国文学为主。虽然近年来我国一些学者在研究加拿大、新西兰、澳大利亚等国文学方面取得了一定的成绩,但开设这些国家文学课程的院校仍占少数。

50年来我们培养了许多深谙英美文化的英语工作者和研究者,出版了大量的研究著作,为文化交流做出了很大的贡献。然而这种研究理念和方式也存在一定的问题,它造成了一种假象:似乎英国文学才是正宗的英语文学,似乎英美文学就代表了英语文学;它造成了一种错误认识:似乎只有英美文学才是最重要、最有价值的。多年来我们介绍了许多英美作家,甚至包括一些次要作家,但对其他英语国家的优秀作家却介绍得不够。例如,我们在研究诺贝尔文学奖得主时,评介了不少英美作家,但对1991年诺贝尔文学奖得主、同样用英语写作的南非女作家内丁·戈迪莫(NadineGordimer)却缺乏研究。这不能不说是一种偏颇与遗憾。苏州学者王腊宝在2000年发表的论文《阅读视角、经典形成与非殖民化——关于我国外国文学研究的一点反思》里尖锐地指出:“如今的后殖民英语文学可谓与英美两国的文学并驾齐驱,它们共同构成了当今英语文学的崭新发展格局。然而遗憾的是,对于20世纪世界英语文学的多元发展,我国的一些研究者似乎并不在意,仍然一味地沉湎于英美这两个大国文学的‘伟大传统’,对于一些后殖民小国的文学,极少理会,或者不愿问津,新时代世界英语文学的发展还远在他们的视野之外。”②这个问题确实应当引起重视。现在,随着全球化的进展,欧洲中心论和英国文学主体论已经过时,以国别为基础的文学研究已经显得落后。

国外的学者早已把研究领域扩展到整个英联邦的文学,甚至整体的英语文学。此处仅举一例说明他们的研究思路和成果。由加拿大不列颠哥伦比亚大学的威廉·纽教授(WilliamH. New)和梅辛洁教授(W. H. Messenger)编著的选集《英语文学》(Literature in English,1993),收集了自盎格鲁-撒克逊时代直至20世纪80年代的1200年间有代表性的英语文学作品。这个选集具有多样化的特点。从入选的作家来看,英国作家占很大数量,体现了英国文学的传统影响和主要贡献,但除此之外还有爱尔兰、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、印度、新加坡、南非、西非、尼日利亚、圭亚那、牙买加、巴巴多斯、圣卢西亚等14国的作家;其中不仅有文学批评界公认的主要作家,也有崭露头角的青年作家。从入选的作品来看,除了常见的诗歌、散文、小说、戏剧外,还有游记、书信、歌词、讲演词、儿童文学、辞条定义、供大众表演的作品、古代经典著作的英语译文,甚至包括美国作家埃兹拉·庞德(Ezra Pound)翻译的中国诗人李白的诗等等,仅编者在目录中列出的文学样式就有97种之多;这些作品表现了作者们不同的甚至是相对立的创作意图、价值观念、审美情趣和创作态度,就连西方文学史上的几次大辩论也在入选的作品中有所体现。从这部选集里,我们可以看到英语的演变、文学定义的变化、文学传统的演进、文学批评观点的变化和艺术表现形式的变化,可以看出生活在不同社会里的作家如何使用同一种语言对历史和现实做出反应,如何在发展自己独特表现手法的同时加强或抵制欧洲的传统表现手法。③这部选集展示了英语文学的承袭关系和相互影响,展现了不同时代的社会风貌和不同民族的思想感情,大大开阔了读者的眼界。国外英语文学研究的成果,由此可见一斑。为了适应全球化的发展趋势,为了赶上国外英语文学研究的步伐,我们必须解放思想,拓宽教学和研究的领域。

王腊宝建议:“中国的英语文学研究界的重要使命就是努力拓展我国读者的英语文学视本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。