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我们经常说:“一本书要把它念薄了。”意思就是说，英语硕士论文念书时，要抓住这本书的主要内容，掌握住它的精髓。一本书很快就能念完，然而要把它念薄，并不是容易的事情。英语教学也是这个道理，要使学生对所学的知识理解得深，掌握得好，教师就要把整本的教材吃透，抓住主要矛盾，提炼出精华，教给学生。对此，我在教学中做了一点儿尝试。统编的初中英语教材，内容多，份量重。我们在教学中要将这些内容梳一梳辫子，使教的过程是一条线，学生学起来也是一条线。我是从时态入手，抓主要矛盾的。统编教材第一册至第三册主要内容是英语的四个时态。学生学习一般现在时，对其用法是不能一下全部掌握的，尤其是疑问式的句型。这时我并不苛求，他们能掌握多少就是多少。等到学习现在进行时，再将一般现在时拿出来，认真做对比练习，让学生注意两个时态之间的区别。待到学习一般将来时及一般过去时时，再将一般现在时及现在进行时拿出来合并练习。

这样做学生就感到后面的两个时态比前两个时态学起来容易多了，同时对前两个时态的理解亦进一步加深了。这时大部分学生可以用这几个时态造句，当然还有一小部分学生掌握得不好，时态概念混淆，代写毕业论文这就要进一步补一补课，使他们不致掉队。由于平素的练习已给他们留下一定的印象，所以在补课时只要稍加以指点，学生就能理解了。仅对一个时态的几种句式有一个概括的了解，而且在练习时也有了充分的模仿材料。这样做表面上看似乎浪费了一些时间，其实不然，因为某个时态对学生说来虽然是新内容，但学生对六种句式却并不感到生疏，因此，利用一节课的时间把一个时态的六种句式全部教给学生，从整体上看反而节省了时间。对大部分学生来说，这样做是完全可以接受的。抓住了时态的概念与运用，我认为这对于初学者来说是抓住了主要矛盾。

汉语的动词没有时态的变化，学生在学习英语动词的时态变化时往往难以理解，不易掌握，在教学中，对这个间题就要着重讲解。要告诉学生，无论表达什么内容，造什么样的句子，首先一定要考虑时态问题。我在给学生复习时就提示学生，造句可分四步进行:1.根据句子所要表达的内容判断时态;2。选用符合这个时态的适当的谓语动词(注意人称);3.安排句子各种成份(主语、谓语等)的顺序;4.对全句做检查。例如，“魏芳回来时很累了，她一躺下就睡着了。”这句话按四步分析:第一步，确定时态。从字面上看没有时间，但从意思上分析，知道这句话所说的是一个过去的事实，则时态就可以确定为一般过去时。第二步，找出谓语动词。这整个句子又分为两句，首先找出两个主要动词，而这每一句话又有两层意思，实际上就应找出四个原形动词或词组来，即:come，betired，lie，90tosleep。然后把它们变成相应的过去式，即:eame，wastired，lav，wenttosleep。第三步，考虑语序。按六种句式来看，这句话应该属于肯定句，前句为复合句，主句讲“魏芳很累了”，从句是“她回来时”，应该用关联词“when’)与主句相连;后句一看便知有一句型“一…就…”(ass。。nas)，因此前句应译为: https://www.51lunwen.org/yingyujiaoyu/ WhenWeiFangeamebaek，shewasv“rytired·后句应译为:Shewenttosleepassoonasshelaydown.前后联系起来就构成整个句子。第四步，审查全句，看时间、时态、动词、语序等是否正确。这种根据英语句法的基本规律安排程序、组织句子的方法，易于搞清英语语法中的某些概念，学会抓住英语句子的骨干，以便进一步牢固掌握，熟练运用。采用这种方法教学比以前教时态时先灌输一些空洞的语法理论，代写论文再单纯地进行机械模仿，效果要好得多。在期末考核时，学生的成绩也是令人满意的。因此我认为英语教学抓主要矛盾是很必要的。

关键词：英语语法英语句法主要矛盾