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Abstract：The vocational education OCCupies a very important position in higher education in China．In this paper，from the Englisheducation training target of higher vocational and its present situation， the author analyzes the current English teaching problemsexist in higher vocational college． https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ Combined with the experience of many years higher vocational English te8ching practice the authortalks about the training strategies of higher Vocational English application abilities，in order to promote English teaching level andefficiency．

Key Words：higher vocational English education l English application ability l training strategy research

随着中国社会经济的进一步发展和经济全球化进程的加速，现代社会对各种人才的英语应用能力的要求越来越高，高职高专教育是我国高等教育中的一种重要类型。它的培养目标是：培养高等技术应用型专门人才。强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。高职高专英语教学必须以高职高专人才培养的总目标为行动指南，在教学中教师应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

1 高职高专英语教育的培养目标高职教育的主要培养目标是：培养具有实际工作能力的技术性和应用型人才。而高职院校的英语教学是高职教育中的一个重要环节，英语教学水平的高低决定了高职学生的综合素质，进而决定了高职学生在就业中的综合竞争力。高职高专教育英语课程教学基本的要求是：“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，能阅读和翻译和所从事的专业有关英语业务资料，在日常涉外业务的业务活动中能进行简单的交流会话，为今后学习英语打下坚实的基础。”

2 高职高专英语教育的现状

2．1忽视英语课程的重要性，片面追求专业实践课的教学在目前的高职高专教学中普遍忽视公共英语的重要性，英语教学活动更多的是满足学校课程设置的需要，是应付校内考试的需要和参加高等学校英语应用能力考试的的需要，对英语在实践中的运用缺乏更深层次的认识，于是就形成了英语课多数是流于形式。最后导致教师没有教学的热情，学生没有学习的积极性。

2．2高职院校学生整体情况复杂随着社会经济、政治、文化等各方面的发展，我国高等专科与高等职业教育也相应地发生了许多新的变化，由于办学的需要，中国大多数中专学校升格为各类职业技术学院之后，招生专业和招生规模都较以前有较大幅度的扩大。高职高专学生的来源主要有两种渠道：一种是通过招录每年的应届普通高中毕业生。通过此渠道录取的学生是经过全国重点高校和普通本科院校挑选后剩下的应届高中毕业生，他们的综合成绩相对落后，他们具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高；另一种渠道是录取“三校生”即每年的技工学校、中等专业学校和初级职业中学的应届毕业生中参加高职升学考试成绩较好的学生。这类学生大部分从未接受过系统的听说训练，所掌握的词汇量就更少，大多数学生对学习英语感到很吃力或不感兴趣。学生表现出来的是学习基础普遍较差、学习习惯和学习动机的偏差和学习目标不明确。以我校为例，所招学生中既有高中毕业生(文科生和理科生合班)，也有三校生(职中、中专、技校毕业生)。在入学前三年的课程设置中，有些曾开设过三年的英语课，有些开设过两年，还有些只开设过一年的英语课。《高职高专教育英语课程教学基本要求》曾明确了入校高职学生必须达到的英语水平：需认知~ooo(较低要求)～1600(标准要求)单词。我校曾在2009级入学新生中抽出3个自然班共l67人进行了摸底考试，试卷为2008年6月份高等学校英语应用能力试卷A卷学生用卷，结果是及格学生45人，最高分81分，学生平均成绩在41分。

2．3传统的英语课堂教学存在许多问题(1)大多数高职院校在英语课程设置不能与时俱进，不能体现高职英语的特色。传统意义上课程设置的定义通常是指各级各类学校或机构关于课程安排的方案，它反映了学校课程的整体结构。高职高专英语4 中国科教创新导刊 https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/ China Education Innovation Herald课程设置是进行英语教学管理的集中体现和主要依据。它应在对高职学生对英语的需求分析基础上进行。需求分析主要应考虑到以下几个方面：讲英语的国家的文化背景知识；英语硕士论文以往英语学习经验；学习动机；学生现有的英语交际能力等几个方面的因素。可是目前高职院校大学英语的课程设置并没有充分考虑这些因素。(2)教学模式陈旧，没有充分考虑高职学生的身心特点。高职学生有着自身的特点，英语教学不能和本科大学用同一种模式。可目前的高职高专的英语教学模式多采用黑板、粉笔、卡片加录音机的传统英语教学模式，讲授多采用讲授式、问答式，在这种教学模式当中，学生的学习积极性和主动性没有充分调动起来，学生只是被动地接受教师所传授的英语知识，师生之间没有形成良好的教学互动。

2．4高职高专英语教师面临巨大挑战

(1)缺乏“双师型”师资队伍。受教师培训客观条件的制约，许多高职院校的英语教师不可能都参加与所教授的专业有紧密联系的实际工作的锻炼，这样就会导致大部分英语老师基本不了解所教授专业的特殊性。英语教师如果缺乏相关的专业知识，在讲授专业性很强的专业英语课时，不可能把内容讲深讲透，更不可能达到把英语课讲得生动活泼的高度，所以难以激发学生学习专业英语的兴趣。例如在讲授医学专业英语、护理专业英语、旅游专业英语、检验专业英语等等专业课时通常会使课程显得非常枯燥。“双师型”教师队伍的建设关系到高职高专学生英语整体水平的进一步提高，因此，应当加强培养“双师型”教师，既要加强英语教师对相关专业知识的学习，也要加强专业课教师对英语知识的掌握。

(2)教师的职称和学历普遍较低。学历是教师综合能力和学术水平的重要标志，是从事教育工作所具备的基本要求。教师职称结构在很多程度上反映了教师队伍的学术水平。目前，很多高职院校英语专业教师职称和学历普遍相对较低。

(3)教师的科研情况科研成果是教师整体素质水平的体现，是教师从事教学工作的经验总结和升华。繁重的教学任务和管理工作使教师们缺少自己可支配的时间外出进修或参加学术交流，就很少有机会去关注教育教学理论和科研发展新动向，更没有足够的精力去进行教学反思，久而久之高职英语教师变成了教书匠而难成为大师。目前资料显示，高职英语教师教学和科研水平普遍相对较低。从论文的发表情况来看，发表数量较少、层次较低。

(4)教师的在职培训进修情况。接受继续教育是提高教师业务能力的重要途径。但是，从目前的情况来看，高职院校由于经费和观念等方面的原因，使得教师外出培训、学习的机会有限，不利于教师的知识更新和自我完善。

3高职高专学生英语应用能力的培养策略目前高职高专院校传统的英语教学已经满足不了现代社会对人才的需求，因此，有必本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。