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1.1 问题研究的目的及意义
问题的提出英语，现在是全球交流面积最广的语言。英语通过英国早先的殖民活动传播到世界各个地方。在历史上英语曾和多个种族民族语言有过接触和融合，它的词汇、语法、语音也发生了很多规律的变化。英语是拥有世界上第三大以英语做为母语人群数目的语言，它也是世界上使用面积最广泛的第二语言。全球六成以上的电子邮件是用英语写的，有数据显示，全球有百分之七十的电子邮件是用英文交流或者至少是用英文书写地址的。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。伴随我国经济的迅猛发展，我国也已经在各个方面与世界逐渐接轨乃至同步。整个社会在对人才的需求方面发生了前所未有的剧烈变化，有一个重大原因是我国的市场经济也在日益地完善和健全中。其中，很多的用人单位把人才的英语的运用能力等一些综合素质作为衡量一些高素质人才的重要标准；例如在一些国际上技术领先的机械设备和制作工艺的应用等领域，英语的文化知识在我国现代化生产的过程中占领了举足轻重的地位。在我国中等教育中，有一块重要的组成部分无疑就是中等职业教育。而在谈到影响和制约中等职业教育的发展时，学校的英语教学也无疑是阻碍其发展的一块绊脚石。当前，我们欣喜的发现，中等职业学校的英语教学开始受到社会各方面的关注；而且在英语教学、实践与理论方面等方面也都呈现出“百家争鸣”的喜人景象。然而同时，我们也应当清楚冷静地看到：中等职业学校在英语课堂教学过程中仍旧没有走出旧式教育的框架；我们的教师也对学校学生的学习特点和英语专业的特点以及市场配套的需求缺少的正确且全面的认识，所以出现的普遍现象就是：中等职业学校基本沿袭了普通教育的英语教学模式和方法；教师教学方式枯燥；学校教学的设备更新不力；学生的英语学习基础也普遍不理想。我们在调查中发现，中等职业学校英语课堂的教学普遍具有低效率的现象，而旧式的“填鸭式”教学方式无疑使得这种现象雪上加霜，从而在根本上阻碍了中等职业技术高素质人才的培养。当前，社会上对中等职业学校英语教学最强烈的批评就是指责其教学的低效。中等职业学校英语教学有效性研究工作的开展与高校和中小学相比，起步晚，发展缓慢。中等职业学校学生由于学习程度和学习内容的变化，一方面他们要应对完全不同的学习内容与学习方法，另一方面要脱离父母（家庭）自主处理人际关系、生活等问题。而这些给情绪易波动、尚未成熟的中等职业学校学生往往带来负面的影响，他们群体中的冲突和矛盾也会时常发生；在面对社会上的竞争和学业方面的重重压力时，问题尤其会在学校课业学习的这方面表象出来。一方面，国家在飞速发展，需要与世界接轨；另一方面，随着中等职业学校学生由于学业问题产生的社会问题越来越多，现在国家的就业问题愈来愈严峻的现实状况；教育部门开始慢慢意识到学生英语的有效性教育的重要性，但目前中等职业学校英语教育工作仍存在很多亟待解决的问题，例如英语教育体系不完善、课堂教学形式单一、师资力量缺乏、设备配置落后等问题。因此，本研究对有关全国一些省市的中等职业学校的英语课堂教学有效性的资料和文献进行分析研究，目的就是通过分析英语教师教学和学生学习英语的现状，找到针对中等职业学校学生的有效的英语课堂教学方法，并给从事中等职业学校英语教学的教育工作者提供一些科学依据，从而引起对中等职业学校英语教学的重视，对我国中等职业学校英语教学能更好更健康的发展提供有价值的参考意见。语言是文化的主要的表现形式。语言是随同着种族和民族的发展的，是国家社会民族文化的组成部分之一。而不同国家社会的种族和民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，所以，各种文化间的差异是跨文化交际的一个障碍。各种文化和社会风俗又都会在该种族或者民族的语言方面表现出来。语言是一定离不开特定的文化的，文化也依靠语言这种形式外化表现。同理，英语的教学即被视为一门特定的语言教学，当然会离不开某些西方的背景文化教育。而课堂上的文化教育是实现运用英语进行交际的关键。英语课堂教学的多元文化特征不仅要求我们的教学工作者在传授时要捋清楚知识的系统性，更要进行由简到难的阶段性课堂教学，同时还要结合英语语言教学及背景文化教育有效地开展和进行，要重视更新课程设置及第二课堂等方法途径。任何一种语言的学习都不是一个片面、独立的学习过程。英语语言教学毋庸置疑与其文化教育是相辅相成的。通过英语课堂教学，我们可以体会到语言与文化和职业与教育是紧密相连的。在具体的英语课堂教学中，我们除了讲解基本的英语语言知识和训练英语综合运用能力和交际能力，而且还要把这种思想贯彻到文化学习以及整个职业技术教育中。务必要做到英语教学与文化教育最有效的结合。英语文化知识的讲授必须包含在英语教学中。因为对英语文化背景知识的讲解是帮助学生开阔眼界和知识面，使学生对西方文化有客观的、正确的认识。因为英语文化教育在职业英语教学中一直不可或缺。我们为使其更符合外语教学发展的规律，就必须对目前的中等职业学校英语教学进行改革，只有这样才更能满足学生增强自身英语文化修养以及提高跨文化间交际能力。如果学生今后在国际工作中和商务活动交际中缺乏必要的英语文化知识，一味按我们中国人的交际模式和思维习惯来套用英语这门语言，就会造成语言上的某些失误，产生贻笑大方或更为严重的后果，也会让我们的教学工作让人失信。本研究从中等职业学校英语教学及其模式的现状和时代的要求出发，力求在现有的中等职业学校英语教学模式基础之上建立积极的有效的中等职业学校学生英语教育模式。该课题的研究对我国中等职业学校英语教育的发展具有重要的理论意义和现实意义。理论意义：本论文试图通过对中等职业学校英语教育有效性的研究，解决中等职业学校英语教学存在的诸多问题。本研究探讨了中等职业学校英语教学的理论基础及其目标和主要内容，为我国当前中等职业学校英语教学能科学地、能的同时，须重视加强教育教学过程中的可行性和有效性。一定要根据当前学生发展的特点，寻求最具有可操作性的教育方法，运用切实有效的教育方法，有针对性的对问题进行干预，以促进学生全面和谐的发展，是我们的学生最终能适应21 世纪高素质、高质量人才的需求。现实意义：在知识经济时代，我国经济发展急需大量的高素质的技能人才。良好的英语沟通能力是成为国际性人才的前提和基础，本研究旨在帮助中等职业学校采取有效的英语教学方法，解决中等职业学校在英语学习过程中所面临到的各种发展性问题。这一研究将对于我国现阶段中等职业学校英语教学教育工作朝着科学化、规范化方向发展起一定的推动作用。改善职业教育，加强中等职业学校英语教育已经刻不容缓。学校教育如何更好地进行英语教学，使学校学生拥有更加健康的学习状态面对未来的工作岗位和日常生活，是教育工作者急需解决的问题。

1.2 国内外研究现状
国外研究现状迄今为止，国外的的学者专家和教育工作者已经对影响课堂教学有效性这方面做了大量的研究和调查。如 20 世纪 50 年代的布卢姆就认为，课堂上的语言学习的过程里面应当有级别之分，树立好了语言学习目标以后，再将实现目标的过程细分为六个不同的水平等级，如：知识的学习、知识的领会、知识的运用、知识的分析、综合知识和评价，这六个按顺序由低到高的水平级别。这套理论的意义，本人认为，在于提醒教学研究者和工作者，设计某项教学目标，进行某个教学评价的过程中，一定不可以只关注传授知识或掌握某些浅显知识理论的层面上，应意识到培养学生的智力技能的重要性；在培养学生智力主能的同时，也不能仅仅局限于肤浅的理解水平，应更重视创新能力与判断能力的培养。就是教师应当着重注意的，在语言教学中的有效性的问题。人们开始语言教学与文化交流方面问题的思考甚至可以追溯得更早，20 世纪的 20 年代初，Sapir 在他的《语言》一书中指出：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”(Sapir, 1921)。亦可以这样理解，我们必须研究这种语言背后的文化，才能对这个地球上其他非本民族的语言深入了解。但是，在随 20 世纪 20 年代初之后相当长的一段时间内，对有关语言的教学与文化背景教学的这两者之间的关系的研究并没能重视起来，相应的，理论也没能够形成气候。到了 20 世纪 50 年代，学者专家和教育工作本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。