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随着对外开放的不断深入，尤其是 2001 年 12 月我国正式加入WTO，成为世贸组织的正式成员以后，我国的职业类教育面临着空前的挑战。而外语，特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。近年来，我国的职业教育，特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。随着外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种投资等，不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。然而，我国职教英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。毕业后的学生无法正确用英语进行交流。所以，进一步提高院校英语教学质量的呼声日益高涨，深化外语教学改革已刻不容缓。

一、职教英语教学现状


（一） 职教英语教学发展不平衡我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济，文化，教育发展水平差异极大。职教生入学英语基础相差较大，不同院校以及同一院校（甚至同一班级） 的学生对学习英语的期望差异也极大。很多学生的语言知识还不系统，甚至连语法和语音还没有过关。所以学校和教师在外语教学上的投资虽然较大，而实际效果并不是很理想。学生的语言技能，还不能很好地适应社会发展的实际需要。（二） 在教学观念，教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养不少学校教学模式单一，许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。造成这些的原因主要是：很多学校搞应试教学，学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识。形成教师上课时讲知识，讲语法较多，学生忽略英语技能的提高。  英语教学法造成“聋子英语”，“哑巴英语”的产生。（三） 职教英语教学师资不足、投入不够老师的待遇差、缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少，众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神，部分教师还寻机跳槽。再者，职教英语教师出于经济或任务所迫，兼课较多，妨碍了职教英语教师进行科研活动，从而对教师提高科研，教学水平不利。这使得许多教师成为“教书匠”，对新的教学理论和教学方法研究不利。因而观念陈旧，教学方法落后，不能适应学生入学后对职教英语教学的要求。（四） 教学模式相对陈旧，教学手段落后由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高职教英语教学质量的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。

二、我国职教英语教学改革的探讨

职教英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，高等院校要采取有效措施和手段，积极推进职教英语教学改革工作。（一） 确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力职教英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。各院校要充分认识到英语是个长期学习的过程，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学生的英语应用能力和教学水平都能有所提高。（二） 改革现有的教学手段，教育和引导学生提高综合应用能力职教英语教育目的的改变，即由培养学生的阅读能力向提高学生的综合应用能力的转变，就必须：1） 改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，突出以学生在教学实践活动中主体地位，理论联系实际；2）改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；3） 精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；4） 充分利用多媒体和现代化的教育技术，创新教学方法。（三） 改革和完善职教英语教学管理为了适应和满足英语大纲的要求，要逐渐调整职教英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程，供学生修习，同时要求学生必须修满职教英语一定的学分，但在课程的选择上有较大的自由度。（四） 建立健全大、中、小学英语教学体系大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约职教英语发展的重要因素之一，影响了职教英语的教学效率和教学水平。只有解决好衔接问题，在职教阶段，英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。（五） 加强职教英语教师队伍建设伴随着职教英语教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量短缺也就十分突出。同时现有的职教英语教师的学历与教学任务的要求严重失调，对学生英语水平的提高产生很大的制约。所以各院校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，可以采取在岗轮训制度，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。如今在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以培养大批英语人才已是我国职业教育的当务之急。我们必须认清职教英语教育的人才培养目标，深入开展职教英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使职教英语教学迈上新台阶。作者简介：李锐，女，1985年生，汉族，河北省唐山市人，大学本科学历，唐山劳动技师学院，助理讲师，主要从事英语教学工作。