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在现代教育理论中 , 倡导以 " 教为主导 , 学为主体 " 的提高教学效果的基本指导思想 , 教师是以课堂为教学阵地 , 学生以课堂为重要的学习场地 . 在此过程中 , 教师的身势语在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量 . 运用得当可以提高堂效率 , 反之 , 就会有负面的影响 . 下面就身势语在中学英语教学中的运用及其在教学中的重要性作一些探讨。|

一、身势语的涵义

教师的身势语是指（又叫体态语，如手势、表情、姿势等）教师用目光﹑表情﹑手势﹑姿势等身体动作表达意思的一种无声的教学语言。它能反映说话者的认知程度、心理模式、语言意识，也是一种重要的交流方式和文化。在新课程改革中，中学英语提倡的是任务型教学法和交际型教学法相结合，更加强调教师的主导作用和学生的主体作用。课堂上 , 教师一方面需要讲课 , 更重要的一方面还要与学生交流感情 , 沟通思想 , 对学生进行情控 . 在课堂上如能恰当地应用身势语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使课堂教学更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。1、表情语这里所说的表情，主要指面部表情。英语教学法著名作家罗曼 · 罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果，而微笑正好有此效果。学生答对了，老师极以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。教师应把微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。2. 目光语众所周知，眼睛是心灵的窗户，是人们交流信息，传递感情的主要工具。所以教师在课堂上要艺术性地用好眼睛，用眼睛“说话”和“传情”。如教师一走上讲台，用目光环视教师周围和全体学生，这样可安定学生的情绪，把学生的注意力吸引到课堂上来。在讲课的过程中，也要不时地环视所有学生，看一看学生的表情，是否理解了教师所讲的内容。如果发现学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，那表明他们心猿意马；低语暗议，则表明他们发现破绽或老师讲错了；眼里迸发欢乐的闪光，表明茅塞顿开  可见，学生眼神里大有文章。教师可以从学生的表情及变化中，辨析学生听讲的状况并看出自己的教学效果。3. 手势语手势语在课堂教学中是不可缺少的，在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。例如：学生回答对了问题，教师竖起大拇指表示“Great!”; 教室里学生们情绪骚乱时，教师可用双手下压表示“Be quiet ！”向内招手表示“Come here ！”向上起拇指或做 OK 手势表示“It’sOK!”等。向外摆手表示“Go back to your seat ！”“Sitdown ！”“Stand up ！”  这些，都使学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进了学习英语的兴趣。由此可见，手势在身势语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。教师在课堂教学中应把手势语用得简练、适当、自然、协调、多样。4. 姿势语姿势语在课堂教学活动中也是必不可少的。讲解下列知识点时可适当使用姿势或动作。例如：nod—点头 look up—抬头 look down—低头 Good bye—再见 shake hands withsomebody—握手 make a face—做鬼脸 think hard—沉思run—跑 jump—跳 dance—跳舞 hands up—举手等等。再如，当学生回答问题正确时，教师用点头给以肯定；相反，则以摇头表示否定。教师站在讲台上，教态要自然﹑端庄﹑大方，给学生以和蔼可亲的感受，让学生在心情舒畅，轻松愉快的气氛中学习。

二、身势语的作用

教师课堂身势语对学生注意力的影响 , 是一个不可忽视的课题。它在调动学生学习积极性中起着重要作用。芬 · 安格斯说“肢体语言一旦缺失，那样人就不会成为正常人。”在学校教育中，老师身势语的作用主要体现在以下几点：1. 维持课堂秩序教师的身势语是有效控制学生的课堂行为的重要手段，是维持课堂纪律﹑节时﹑节能的有效途径。开始上课时，教师走进课堂，精神振奋，态度严肃，那挺直的身姿与炯炯有神的目光，一下子就能使乱哄哄的课堂安静下来。在教学过程中，对积极动脑﹑踊跃发言的学生微笑点头，给予鼓励；而对走神分心，开小差的学生，教师一般不宜直接用言语去公开指责，可以通过突然停止讲课，用目光暗示等方式，达到批评和制止的目的。2. 活跃课堂气氛课堂是学生学习的主要阵地，其环境主要是教师来创设的。课堂气氛是活跃还是死寂，主要取决于教师所采取的教学方法。如果教师上课时能恰当地使用身势语，如一个逼真的表情﹑一个准确的手势﹑一个精彩的动作，都会使学生感到兴致勃勃，乐于接受和领会，从而活跃了课堂气氛，学习效率自然就会提高。3. 提高课堂教学效果学生在课堂上情绪的变化受教师身势语的影响，教师的身势语会引导学生正向的情绪反应，激活和促进其智力活动。如教师在课堂上精神焕发﹑目光亲切﹑就能使学生心情愉悦，激发学习兴趣，知识点掌握更牢固，教学效果就会提高；但如果教师萎靡﹑呆板﹑冷漠，学生会提不起精神，课堂气氛死气沉沉，缺乏生机，从而降低教学效果。总之，身势语在英语课堂教学中起着非常重要的作用。合理身势语的运用不仅会使我们的教学艺术锦上添花，而且能高效率的完成英语教学任务，从而达到我们的教学目的。