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综观当下职专文化课教学，尤其是英语教学，面临着这样的困境: 文化修养的社会性与职专教学的实训性，让职专学校文化课教学纠结无路; 而英语应用的广泛性与职专英语学习的枯燥性，又让英语教学左右为难。职业教育的文化课教学，尤其是英语教学必须从目前的纠结中走出，也必须从困境中挣脱。笔者依据自己的教学经验，经过反复探讨和研究，提出英语兴趣教学法，希望能在比较困难的教学环境中走出一条自己的道路。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能使学生有良好的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性，兴趣的提高也能促进学生智能的发展，从而达到提高学习效果的目的。

一、兴趣教学法的基本原则

 
( 一) 快乐原则寓教于乐，快乐教育。这不仅是英语教学的基本原则，也是当今世界教育的最新理念。去除教育的功能性，彰显教育的快乐性，让快乐充满学习的整个过程。只要坚持这个原则，那么，兴趣教学的方法就呼之欲出。( 二) 情境原则人是感官极强的生物，有比其他动物更为高级的综合的能力，这要归根于进化的功劳: 大脑的发达是人类统御世界的根本物质基础。人的五官感觉是学习的物质基础，那么，设置好情境，触发感官的积极性，就会使学习事半功倍。情境就是激发兴趣的客观条件，这是兴趣的触发点。当然触发点越多，被激发的兴趣就很可能越多、越厚、越持久。兴趣教学法与情境密不可分。( 三) 自主性原则学生是主体，教师是主导，教育规律自古已然。兴趣教学必须遵循自主性原则，教师引发刺激或者间接刺激学生自主活动，从而使兴趣保持长久和牢固，引导学生形成持久热爱学习的情感意志。( 四) “秀”的原则“秀”，俗语就是“得瑟”，就是“卖弄”，也包含着具体的实践和操作。任何知识如果不去使用都是无价值的，只有使用起来才有价值，才是技能，才有效益。英语学习的最终目的就是沟通和使用，所以，“秀”可以让学生在实践操作中得到技能，从而提高学习效益。

二、兴趣教学法的具体操作

如果教学的基本原则已经确定，那么，教学的方法就会信手拈来地创造，随心所欲地使用。下面是笔者在英语教学中创造和使用的一些具体兴趣教学的手段方法，介绍给大家。( 一) 观看—表演—创作观看，就是观看视频，观看电影，观看表演。当然，所谓的视频、电影、表演，都是原汁原味的英语节目、英语故事，拥有地道的英语风味、英语风情、英语色彩。教师不必担心学生的接受能力，不必担心学生能看懂听懂多少，只要他们感兴趣就行。从经验上看，学生完全能接受原汁原味的英语电影，比如Toy Story( 玩具总动员) 等比较贴近学生的影片，学生们会一下子就兴奋起来，积极观看。当然，开始的时候，一定要选择短一点的。这方面的教学资料很多，十分容易获得。随着学生的基础和能力提高，观看的影视作品难度也可以相应地提高，诸如: Water-loo Bridge( 魂断蓝桥) 、The Sound of Music( 音乐之声) 、Titanic( 我心永恒) 、莎士比亚戏剧等。观看之后是表演，用英文表演。表演的难度也是由浅入深，一开始可以表演 shopping、for dinner、tour 等短小的生活片段，逐渐过渡到 story show 或者school play 等，最后到 English movie show，让快乐充满活动过程，由表演逐渐过渡到创作。创作就是集观看、表演于一体的英语综合活动，达到创作阶段时，就是英语教学成功的时候。( 二) 教师—学生—师生有人说，职业学校的学生没有升学压力，学生基础差，教师教学没有负担，其实，在教学过程中，面对的越是学习差、基础薄的学生，教师的教育工作就越是艰辛。给职业中学学生上课，要比给普通高中学生上课付出的努力更多，教师从各个方面都要注重对学生的引导。英语活动要首先从教师做起，教师进行示范性的演说、演唱。教师示范的价值和意义就在于他是学生的偶像，是学生的榜样。而英语教师就目前来讲，应该是性感明星，是 super star。性感不是贬义，不是色情，而是美丽和魅力。而英语教师的美丽和魅力的重要标志就是标准的口语。教师一上台，清脆地道的英语将很快俘获学生的心灵，产生雷电效应。爱老师，爱英语老师，爱英语，爱英语学习。教师的表现目的是激发学生表现，教师只是表率一下而已，关键还要引导学生进入表现角色之中。值得注意的是，学生的表现，一定是由浅入深，甚至是由浅至浅，切不可操之过急，如果三年的职业学习不能获得完全满意的收获，还有人生的长路，依然可以再学。只要学生有了学习的兴趣，那就是教学的成功，就是教育的成功。英语教育活动的最高境界就是师生共同活动，形成英语学习的良好市场。教学中，学生和老师一同活动、一同演出、一同排练、一同创造。从情感上，拉近了师生之间的距离，师生关系变成了师友关系;从效果上，构成教学相长的模式、取得共同提高的良好效益。( 三) 教室—宿舍—生活教室应该是学生学习的第一场地。然而，在现代职业教育中，我们更加侧重实训。有专家提出“能在校外上就不要在校内上; 能在校内实训室上，就不要在多媒体上，能在多媒体上，就不要在教室黑板上”的教育理念。而文化课受传统教学内容的限制，教学离不开书本，离不开教室，离不开黑板。为了能够为英语教学创造更好的情境，教师可以从教室开始，设置情景、情境，例如: 把教室布置成舞台，把教室布置成会议室，把教室布置成婚礼现场等等。至于布置成何种样式，则完全可以根据教师的授课内容来决定。同样方法，也可以在宿舍设置情境，最成功的情境当然是现实中实实在在的生活。学生无论走到哪里，都可以利用眼前的情境进行英语训练，如同进入一个英语国度。这样，英语学习就可以由必然王国走向自由王国，得到最佳的学习效果。( 四) 无目标，无任务，无考评英语教学的兴趣，在于快乐，在于自主，在于打破传统观念，突破保守窠臼。要争取做到教学无目标、课堂无任务、学生无考评，实现“三无”理念。而短时间的“三无”，是为了长时间的拥有。在教学活动中，给学生充分的肯定，积极地鼓励和真诚地理解，最终让学生成为优秀英语的表现者和使用者。