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前 言

在国际历史上,相关研究者研究出来很多语言流派,这些都在很大程度上直接影响到外语教学,例如最为常见的结构主义语言学、转换生成语法等。早在上个世纪80年代,国际理论语言学界的研究者研究出来一种新的语言学派,即认知语言学。在认知语言学当中,所涉及的学科非常多,例如人工智能、心理学、语言学、系统论等等。它的观点是:语言的组织、学习与应用都需要通过人们的感知来进行解释,因为人们的感知是学习知识的根本动力。下文从背景理论的概述、与形态学之间的关系出发,浅要分析了背景理论下的英语名词认知,以供大家参考。

1 背景理论的概述

在认知语言学当中,背景理论是一项非常重要的概念,是建立在心理学的基础上不断发展起来的,该理论是根据突显原则而存在于认知语言学当中的。从背景理论的原则出发,该理论不仅仅是空间组织上的一种认知原则,还是一项语言组织上的一种认知原则。因为在实践中,语言的组织、学习与应用都与人类的感知存在着密不可分的联系,语言的应用并不仅仅局限于语法的规则,还关系到人类的感知。因此在实践中,我们可以采用背景理论来阐述各种语言现象,并且正因为这一理论比较容易理解,因此被大范围的应用在了语言学的领域当中。

2 背景理论与形态学

从传统语法学的角度来看,形态学是语言学中的一个组成部分,通过形态学可以将某一个词的内部结构与构词规则进行深入分析,从而使人们更加容易理解。而认知语法学则认为语言中作为所有的词(包括前缀词、后缀词、词根等)都属于象征性词语,可以按照语法来对其进行分类。另外,认知语言学还认为在英语当中的所有词语都是有一些象征单位构成的,通过他们的结合形成很多歌英语名词,这些都具有一定的相似性。通过认知语言学的背景理论可以发现:我们可以将某一个较小的,并且可以移动的物体看做一个图形,将一个比较大的,静止的物体视作背景。也就是说,在英语名词当中,我们可以将词语的后缀词当做语言的背景,而词根当做一个图形,那么这一个图形的移动就更加凸显。以下从认知语言学的背景理论出发,浅要分析了英语名词的认知。

3 英语名词的认知分析

据相关研究者分析,英语中的名词也就是代表某一个事物,动词是代表事物运动的过程,其余形容词或者副词则是代表英语名词当中不同类型的不同空间关系。在实践中,该研究者将某一事物定义为一种概念性的产物,以背景理论的方式将其他某一相关联的事物运用在其中,在根据相应的原理,将这些要素放在一起进行分析,通常情况下,英语名词的概念与数值的概念就会相互结合,以下我们通过背景理论来阐述背景理论下的英语名词的认知、表现与特征。通过分析,我们可以发现,在一些可以测量英语名词词根中,很容易与数量的前缀词相互结合,并且会形成一个新的词语,此时我们就需要将词根看做一个图形,而将前缀词看做一个背景,通过例子可以简单分析。表示数量的前缀派生名词poly-/multi-→ polycyclic,polygon,multi-lingual,multiphaseh e c t o - ( h u n d r e d ) → h e c t o l i t r e ,hectometrekilo-(thousand)→ kilowatt,kilocyclemega-(million)→ megahertz,megohmmicro-(small)→microally,microbusmilli-(thousandth)→ millimeter,milli-wattcenti-(hundredth)→ centimeter,centi-grade通过以上分析我们可以看出图形-背景理论为研究构词提供了认知基础,因此如果以这种理论为基础来理解这种构词,我们一定能很快扩大词汇量。在大多数情况下图形与背景的关系是不能相互转换的,即名词的前缀和后缀的图形-背景关系是不能相互转换的,这取决于人的认知能力。

4 认知语言学在英语教学中的应用分析

从认知语言学的理论来讲,我们在运用语言的过程中并不仅仅知识虚线与语法的规则,还受到了人的经验以及认知方面的影响。人们在表达或者表述的过程中,往往是他们对某一事物的感知,然后将这些想法进行整理,划分为某一种背景组织语言,最后将其表述出来。所以说,背景理论不仅建立在人们的认知之上,还是人们对语言组织的一个重要规则。例如:A book ison the table. book是作为大背景下的图形出现的,这种表达方式符合人们的认知习惯。如果将句子(1) 改为“the table isunder a book”,我们只能够将其判定为准确,但是这有悖于常规,与我们日常的表述习惯有很大的差别。在英语教学过程中,有些为了使学生了解某一个语法,往往会将这一句型进行转换,以此来加深他们的印象。此时学生就会以为:虽然转换的句型有所差异,但是句子所表达的意思却是相同的。但是在实际语言交流当中,却有不同的意思,这就是背景理论在英语教学中不用的应用情况。在英语教学中,阅读理解是学生在某一个特殊的背景下来辨别图形的过程,如果在其过程中,学生并不了解文章的背景,那么他们就不能够将文章中的图形清晰的辨别出来。教师在英语教学中,教师应该教导学生不应该只是局限于每个词的意思,更需要发掘其中的背景以及文化,只有了解这些,才能够与作者分享其中的内涵。例如以下句子,如果我们在阅读的过程中并不了解其内径,那么我们并不能准确的理解这一句话:A life of principle, of notsuccumbing to the seductive Sirens of aneasy morality, will always win the day.Sirens是古希腊神话中三个半人半鸟的姐妹,她们甜美的歌声会吸引过往的船只驶向她们所在的小岛后触礁沉没,没人能逃出她们诱惑。因此,文中得到Sirens应该为“诱惑”之意。直到了解了“背景”,才能更清晰的看到“图形”。

5 结语

总而言之,教师在英语教学的过程中,必须要通过背景理论来对学生讲述并分析各种名词。背景理论主要是强调名词的构成,从另一个方面来讲,不管是词根还是词缀,背景理论都发挥着重要的作用,并且我们可以通过这一理论来推测一些新词的意思。目前,该理论还存在着一些局限,但是认知语言学的研究为背景理论提供了全新的视角,希望能够给教师以及学生起到一定的指导性作用。https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/