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学生的英语水平良莠不齐，有部分老师为了维持上课效果从而放弃了公共英语教授，进而影响了学生的英语学习环境。根据目前的实际状况，高职院校的生源比较复杂，不仅包括高中后的学生，还包括技术学校、中专、职专等院校的学生，因此学生的英语水平参差不齐。水平更加不平衡。高职学生，本身的英语基础比较薄弱，成绩不好的学生，还达不到优秀初中生的英语水平。传统的班级授课制度来进行英语教学已经不再适应学生的学习需要。母语干扰及文化背景有差异母语的过分干扰成为中国学生在外语学习过程中遇到的最大的困难。课堂学习是英语学习主要学习环境。课堂以外学生们不可能像国外的学生一样，在课堂中学习母语、课外使用母语，从而习得外语的语言规则。现在无法给学生提供这种外语学习环境，学生们只有课堂中短短的几十分钟接触外语，导致学生们的语言和背景知识少的可怜，造成文化的“贫血”。

二、高职网络英语教学的特点

网络教学是多媒体科技的一种形式，是现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态。网络英语教育具有开放性教育的特点: 从教育对象、教育内容、教育环境、教育方式、教育资源等方面进行全面开放。从一定程度上给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记、知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。努力给学生创造模拟母语的“自然”环境，让学生融入到这种外语的学习环境和文化氛围中，增加学生接触外语和使用外语的机会，学生自然会理解语言文化，死记硬背的困难自然不攻自破。使文化“贫血”现象，自动消除。从而摒弃枯燥的以语法、背颂为主的学习方式，教师的主观能动性便充分发挥了出来。使教师在多媒体网络教学中更加得心应手，教师的劳动真正成为了教学设计与创作，在此基础上，教师根据学生的学习情况对知识进行重组、加工、整理，使老师的个性、思想、理念与方法在更大程度上得到发挥。

三、网络英语教育共享资源在高职教育中的应用

网络英语教育的媒体，以英语网络媒体为主，设有英语视听室，英语阅览室，英语数据库，英语信息库; “虚拟教室”，“多功能教室”，“空中教室”;国际联网，CAI 教学系统，双项交流视频会议系统，E －－ mall，网络英语教育除网络媒体之外，还有相应配套的印刷媒体，文字教材，以及各种英文读物、报刊、杂志等。视听媒体有电视，电视传真，收音机，录音机，复读机，VCD，DVD 等。总之，科学信息技术为网络英语教育提供了必要的教育先决条件。而“资源”建设将成为未来网络英语教育的核心和灵魂。1．网络英语教育共享资源在高职课堂教学中的应用英语教学，更是离不开兴趣和感官刺激。无庸质疑，多媒体网络资源的开发与利用，使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。浏览电子课文，视频及音频文件，感知教材内容，温习课文要点，模仿标准的语音语调，进行巩固性训练，以此丰富，拓宽学生的知识面，激发学生的好奇心和求知欲，同时也使得课堂呈现多样性。2．网络英语教育共享资源在高职阅读训练中的应用网络环境下的信息资源是永远开放的; 传播媒介是多向交流的。阅读是学生获得丰富语言知识和材料的重要途径。利用网络资料，优化英语阅读，了解英语国家的社会文化背景，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质和能力。以前，教学资料的准备依赖于报刊、杂志和书籍。

四、高职网络英语教学中存在的问题

目前，我们网络教学应当注意的问题主要是: 对网络游戏、聊天沉迷尽管学生上网，但却不会利用网络资源学习，其根本原因是对网络游戏、聊天沉迷。为此要努力引导学生将注意力放在知识信息的收集和处理上，应当教会学生成功地管理时间，追求学习的高效率，处理好学习和娱乐之间的关系，在享受中学习知识，使知识变得更有趣，更容易被学习者所接受。

五、结论

现代网络英语教学技术的运用并不意味着可以完全替代高职传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生，教师需要处理好传统教学法与现代网络英语在高职教育的关系，清楚地认识到现代网络英语教育是对传统教学的重要补充。总之，我们要客观地、科学地、一分为二地对待网络时代的多媒体网络教学。