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教师有终身学习、自主学习的理念，这样才能要跟上时代的步伐，由于现代知识在不断的更新变化，英语教师不仅要学习国内的新的教育理念及英语知识等，更要学习了解国际文化。对已工作的英语教师专业素养的培养，教育领导部门及学校发挥重要作用，教师自身更要自主学习，不能因为工作、家庭等外界因素影响专业素质的提高。学校要营造一个良好的文化氛围，开展学术论坛、向优秀教师学习、观摩优质课等活动，可以对教师产生潜移默化的影响，促使教师不断学习，由于内部动机起着关键决定作用，所以关键还是培养教师的自主学习意识，培养学习型教师，这样的教师才是学习型有人格魅力的教师。
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结论

英语教师的人格魅力对初中生英语学习有积极的促进影响。初中阶段的学生是青少年时期，这个时期学生各种心理品质正处于不成熟向成熟发展的时期；而学校教育过程中，教师与学生接触的时间最多，对学生的影响直接的。初中英语教师不仅对学生的心理活动的影响，而且影响其英语学习，且这种影响不仅伴随着学生当前的学习，而且还会影响学生以后的生活及人格的发展，甚至影响学生的一生。我国英语教学普遍存在低效现象，初中生的英语学习的内部动机普遍较低。大部分的学生学习英语不是为了提高自己的能力，而是为了应付考试。各项研究证明，教师行为与学生的发展有直接的关联，学生英语学习动机与教师相关性很大。本文通过问卷数据及研究调查得出学生学习英语的兴趣受英语教师影响，良好的人格魅力型英语教师能促进学生的英语学习动机。相对而言，具有幽默、仪表形态、知识渊博、热爱学生、公平对待学生、高尚师德等人格魅力的教师更受学生的喜爱，这样的人格魅力型教师与学生的师生关系也比较融洽。
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参考文献（略）

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