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的有关内容 ,简单地讲述一些诗人的简况。
2.结合课文 ,比较中、 英两种语言的文化差异
我们在大学英语第二册第三课 《杰弗逊的遗训》 一文中讲到 “statesman” 时 ,学生会想到另一个英语单词 “politi2cian” ,会想到汉语中的 “政治家” 。此时 ,教师应指出:汉语中的 “政治家” 一般是褒义 ,但英语这两个词所包含的色彩却不同 ,前者是褒义 ,后者是贬义。同样 ,汉语中的 “关心政治” ,即关心国家大事 ,是褒义 ,如译成英语 “concernedabout politics” ,则是指此人对竞选活动很感兴趣 ,这就是语言的文化差异。英语中还有许多类似的词 ,因此 ,英语学习应注意两种语言的文化差异。最后 ,教师可布置学生进行课外研究 ,从而发挥学生善于观察的特长 ,激发了学生的学习热情 ,提高了学生的学习主动性。
3.分析语篇的文体修辞
修辞是说话和写作的一种艺术。要想把自己的话说好或把文章写漂亮 ,就必须学会运用修辞手段。作为教师 ,应该帮助学生了解、 熟悉英语的修辞手段 ,帮助学生进行一些修辞分析。例如 ,在 《大学英语》 第二册第四课的课文里有这么一句: “前庭院是个铺着沙砾的正方形:四个角上各有一丛冬青灌木 ,它们经受着从繁忙的大街上吹来的尘烟 ,挣扎着活下去。 ” 作者在这里运用了一种拟人手法 ,即将非人的事物赋予人的特征。通过把四棵冬青灌木比做人这一手法 ,文章生动地描述了这所学校恶劣的环境。通过语篇的文体修辞欣赏 ,既帮助学生掌握英语的修辞手段 ,又可以使学生深刻理解语篇的内涵 ,获得美的艺术享受 ,从而摆脱为语言而语言的旧的思想框框 ,增加了英语学习的趣味性。
4.拓宽文章的主题
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