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. 2 . 4对中英文化中言语行为的文化差异进行比较。
     所谓言语行为 ,是指人们通过言语所完成的行为 ,如在日常交往中彼此间的称呼 ,恭维 ,允诺 ,问候 ,邀请 ,拒绝等。比如日常问候方式的差异 ,在中国常常是“吃过啦 ?” “上哪儿啊 ?”而英语中则是“How are you?” ,比如对别人赞美的回答中文通常式谦卑的“没有 ,哪里哪里 ” ,而英语中式间接的“thankyou . ” 。要培养学生使用语言时不单从字面出发, 而是试图设计英语使用国家的交际环境来使用语言。能够利用教材 ,图片或者电影资料 ,适时地给学生补充这方面的学问。
    3 . 2 . 5注重非言语行为的文化差异对比
   人与人之间的交换除了言语行为 ,还经常使用到非言语行为 ,例如我们所相熟的身体语言 ( body language)。身体语言又包括手势 ( gesture) ,目光语行为 ( eye contact)等。身体语言在传送消息、 表达感情、 态度等方面具有重要的作用。如西方国家交换时眼神直视表示诚实不欺 ,而中国人交换时避免眼神直视表示对对方的尊重。西方人在公共场所人际距离相对比较远 ,而不像中国人与陌生人的距离比较近。要有效进行跨文化交际 ,学生必须在进修语言的过程中一直积累这些学问。
    3 . 3指导学生积极进行课后的跨文化交际学问的进修和跨文化交际威力的培养 
    教师能够在课后利用第二课堂给学生播放英文生活片 ,使学生在真实的语言应用过程中进修语言使用 ,了解语言和文化 ,增多学生对英语国家习俗、 价值观、 审美观、 礼仪风范的了解。教师要指导学生进行课外阅读 ,培养他们在阅读中发现文化差异的威力 ,积累跨文化交际的学问。鼓励他们和学校的外教积极交换 ,加强理解 ,提高他们跨文化交际的威力。  
    4 .结尾  
   语言教学和跨文化威力的培养是互为影响的 ,学生的英语语言水平是有效跨文化交际的基本保证 ,跨文化交际威力的提高可以大大提高学生英语语言进修的兴趣和效率 ,使学生不仅具备语言威力 ,也具备良好的交际威力。因而 ,教师在开展大学英语教学时 ,恰当地将两者有机结合 ,将大大提高英语教学的效率 ,有效促进学生语言交际威力的培养。

参考文献
[ 1 ]邓炎昌 ,刘润清.语言与文化 — — — 英汉语言文化对比.北京:外语教学与研究出版社 , 1988
[ 2 ]胡文仲. 文化与交际. 北京:外本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。