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【摘要】近年来，高职英语教学取得了前所未有的成绩，其专业课程的设置与教学实施逐步趋于规范，但在具体实践过程中还存在照搬大学专科甚至本科计划的现象，或沿用中专教学计划和目标，往往缺乏系统性、科学性和针对性。本文重新审视了目前普遍存在的英语教学现状，针对这些影响高职英语教育质量进一步提升的诸多问题进行了思考，提出了相应的对策和建议。

【关键词】高职英语；教育质量；问题；对策

Abstract:Over the recent years,English teaching in higher vocational colleges has made great progress with itsmajor courses well designed and teaching much improved,but in the process of practical teaching there exists thepractice of copying the college even university teaching programs or going on using the teaching programs andtargets of vocational middle schools.Therefore English teaching in higher vocational colleges faces the problemsof lack of system,science and objectives.This article is aimed to recheck the current English teaching in highervocational colleges and put forward some valuable strategies and suggestions

.Key words:vocational college English;educational quality;problem;strategy85

发当今社会，随着国际交往日益增多，英语的重要性日益凸显。英语专业也由此受到各类高职学院的高度重视和学生的青睐，一直是各类高职学院各专业的必修课。但是目前高职英语教学质量远不能适应社会发展的需要。学生的英语水平参差不齐、总体偏低，大多数学生听、说、读、写、译的能力都很差。教学质量不高的原因是多方面的：教学内容陈旧，教学形式单一，“应试教育”对教学所产生的影响，等等。为此，英语作为提高应用能力的工具，需调整教学目标，改革教学内容和教学方法，强调以能力为本，进行全面改革。2000年教育部颁布了《高职高专英语教学基本要求》，使高职高专英语课程教学走上了以实用内容学习为指导，以实际应用能力培养为中心的教学道路。《基本要求》规定，高职高专英语课程的教学目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。英语的教学内容要以应用为目的，以够用为度；英语的教学过程中要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。
一、 目前高职英语教学存在的问题1、英语教学目标需要做相应调整。职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养关于高职英语教学中存在的问题研究及对策思考目标的不同。前者以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。这就要求高职课程体系的建立要以市场需求为导向，以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。目前，各类高职学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置与安排逐步趋于规范，但高职学院的英语教学在实践中还存在照搬大学专科甚至本科的计划，或沿用中专教学计划和目标，缺乏系统性、科学性和针对性。2000年9月，教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出，高职高专英语教学的目的是“经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。根据这一要求，结合能力本位教育的思想，高职英语教学目标应做出相应的调整。2、教材建设尚显不足。教材是语言教学中的一个重要组成部分，对教学大纲以及练习的设计和安排有着直接的影响，在教学活动中起到非常重要的作用。高职英语教学不要求使用统一教材，各学校可根据自己的实际情况选择教学内容。然而传统的高职高专英语教材版本颇多，但无论哪一种版本，无不内容题材广泛，强调提高听、说、读、写、译各种语言技能，与普通高等教育的英语教材基本上无甚差别。据了解，有些高职学院干脆就使用与普通高校相同的教材。自编教材的数量和质量水平偏低。3、英语教学方法和手段急需改革。高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学时不多的情况下，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对所有高职英语教师来说都是极大的挑战，必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。外语教学法很多，但并不存在一种能适应各种情况的万能教学法，教师不应过于迷恋于某一种教学法而自缚手脚。4、大班授课与教师为中心的教学模式问题。高职学生中既有普通高中毕业生，又有中等职业学校毕业生（职业高中、中专、技校）。高职高专英语课程起点与中职生源的基础素质不相适应。而英语教学中往往采取大班教学，教师的备课、上课往往不能针对不同层次的学生给予具体的教学与指导，其教学效果可想而知。另外，以教师为中心的教学模式问题很大。传统的教学方式在高职高专英语教学中仍占主导地位，在英语课堂上教师注重知识的传授、语法分析，缺乏师生间的互动，教学效果不理想。传统的班级授课制已严重影响了人才培养质量。传统的班级授课制在显示其优越性的同时，也暴露了它的局限性，即统一内容，统一要求，统一进度，不利于因人而异，因材施教。
二、解决高职英语教学问题的对策和建议
1、调整教学目标。首先，要把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为高职英语教学的基本任务。高职高专基础理论教学应要突破系统性、完整性，按照“实用为主，够用为度”的指导思想，做到恰到好处。学生必须掌握一定的英语基础知识，这样才能进一步发展其英语应用能力，但高职英语教学时数的限制决定了在教学过程中，必须把握好基础知识传授的“度”，处理好基础与应用的关系，合理分配教学时间。其次，要把培养学生的英语综合应用能力作为高职英语教学的中心任务。《高职高专教育英语教学课程基本要求》中提出了高职英语教学的目的：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，而且社会对人才的英语听说能力要求将会越来越高，但在高职英语教学中，也应注意把握能力要求的“度”，对学生不宜有太高的要求，要侧重培养学生的“实用能力”，应根据不同专业对英语能力的不同要求，使英语教学有所侧重。根据用人单位对英语应用能力的要求的一项问卷调查显示，对理科和工科专业，阅读及翻译能力被认为最重要，而对文科学生，听说能力被认为最重要，笔者对高职毕业生的一项关于英语在工作中的应用的需求分析也得到同样的结果。因此，教学中应合理组织教学。总之，高职英语教学须在与其他课程一起培养学生的综合素质的同时，要提高学生的应用技能。据此，高职英语课程的目标定位应为：首先须传授必要的基础知识，促使学生养成正确的学习浙江工商职业技术学院学报86第6卷第1期2007年03月Vol.6 No.1Mar.2007方法，形成继续学习的能力，为今后学习和应用英语打下较为扎实的基础。另外，更重要的是要在有针对性地对学生进行英语基本技能的训练的同时，侧重于有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力。
2、英语教材的改革。根据《高职高专教育英语教学课程基本本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。