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在中国,从初、高中到大学的英语教育一直都受到教师,学生,父母和管理人员的批评,其主要的批评就是甚至经过若干年英语教学之后,学生使用英语进行交流仍有困难。在大学英语教学中,学生往往对课本不感兴趣,有些学生感到英语课太难、没有趣味、无用和不实用等。最近,根据教育部就大学课程设置的有关规定,许多大学正在改变英语课程设置。
目前,中国的英语教育方法正逐渐发生变化,主要的变化之一就是个性化教学。当个人计算机在20世纪90年代变得普及便宜时,许多学校购买了计算机。在中国计算机逐渐被用于个性化教学,它对于个性化英语教学是非常有用的。在普通的英语课堂上,只有一个教师,进行个性化英语教学很难也是不可能的,然而,计算机能够做到。本文将讨论个性化英语教学的需求;什么是个性化教学;使用计算机进行个性化英语教学以及其优势和不利条件;个性化英语教学的尝试。

一、什么是个性化教学
个性化教学不是方法或技术而是教育思想(Altman,1972)。个性化教学指的是给每个学生适合的指导,它不是以教师为中心,而是不同的学生可以用不同的方法和进度进行学习,是以学生为中心的教学。它的目的就是帮助学生用自己的学习风格和自己的进度来学习。
个性化教学包括诸如学习目的或目标、方法、进度、内容和难易程度。这五方面都可以用于不同程度的课堂教学。个性化教学目标最难确定但又很重要,因为它影响个性化教学其余四个方面。班中全体学生不是以同样的进度,使用同样的方法朝同样的目标努力,而是,这五方面对每个学生是不同的。
个性化的学习方法对课堂教学也有很大影响。如果方法个性化了,学生在课堂可以使用不同的材料。好的学生能继续学习较难水平的材料,慢的学生能以他们自己的进度学习,并且能确保他们彻底地掌握学习材料。如果内容个性化了,学生就可以自主选择学习内容。
个性化教学的目标不只是由学生的需要,兴趣或希望来决定,应与教师一起协商的基础上达成一致,共同决定学生应该学习什么和确定如何最佳完成学习目标。例如,低级的学生可以试用难的材料,那么教师需要决定那是否可行。方法和内容必须在学生和教师之间来讨论以便发现能到达学生学习目标的最好的方法。
总之,个性化教学是自我指导教学,教师允许学生控制学习进程。这种教学是源于对学生个别差异的认识和对学习过程所出现的个性差异做出的相应尝试。在这种教学模式中,教师可以允许学生使用不同的材料进行学习。目前,学校和家庭计算机的存在已经开始促进这种个性化教学的发展,使学生能控制自己的学习。如果有丰富的软件和交互材料,那么,课堂上的教师应该是“旁边的指导者”而不是“舞台的主角”。

二、中国个性化英语教学的必要性
在中国,绝大多数学生上初中就开始学习英语,然而,在一年之内,他们的英语水平已经发生变化,并且随着时间的推移,这样的差别逐渐拉大。到了大学,很少或者几乎没有英语水平相同的英语课堂。在大多数大学英语课堂上,学生的英语水平参差不齐,教师很难确定英语教学目标。例如,有些学生来自贫困的农村地区,基础差,而有些学生来自城市,从小就学习英语,现在英语水平很高,因此,我们需要对那些英语程度很低或很高的学生进行个性化英语教学。
大学生的兴趣千差万别。课堂上无论使用什么样的英语材料,有些学生都不会对他们感兴趣。我曾对学生的兴趣做了调查,结果显示学生的兴趣变化很大。当我问学生在英语课上想学什么样的材料时,没能发现他们想学的单一主题或技能。这样,我得出结论,英语材料既要不同,且体裁和题材要广泛,学生才会喜欢。然而,不管使用什么英语课本,如果是教师选择的,学生会感到自己没有自主感,这样就会减少他们学习的动机。同时,我注意到,如果学生们能从图书馆选择英语阅读材料,他们就乐于阅读。一般来说,中国学生只按照老师的教学学习,不能独立自主地学习英语。他们来到班级,坐下,教师告诉他们做的。他们需要积极主动地参与到学习中去,应对自己的学习负责。如果这样,他们就会学得更好。
总之,每个学生的英语水平、兴趣、和学习进度不同,很难又不可能使英语课堂教学适合不同英语水平、兴趣、和学习进度的每一位学生。另外,中国学生学习英语比较被动。为此,我们需要个性化英语教学,使学生对自己的学习负责以便获得到更好的学习成绩。因此,我认为,自从个人计算机在中国20世纪90年代后期得到更广泛地应用,使用计算机进行个性化英语教学是可能的和有效的教学方法。

三、个性化英语教学和计算机
计算机对个性化英语教学是非常有用的。在普通的英语课堂上,只有一位教师,很难并且不可能对每个学生做出反应、给以反馈、了解每个学生的进步,存在的问题和弱点,而且很难使个性化英语教学有效进行。然而,计算机能对学生做出反应,给以信息,教会学生。
给出即时反馈是计算机辅助英语教学的一个重要方面。当问题正萦绕在学生的头脑时,它允许学生评价自己的问题,并且帮助他们避免犯同样的错误。首先,英语计算机程序已经非常先进和灵活。例如,它们可以根据程序来控制材料的展现,并限制阅读英语文章或回答问题的时间。第二,计算机是英语学习、研究和交流的一个资源。他们能与语料库相连接,并且学生能从语料库获取各种各样的信息。在某种意义上,学生们通过计算机能访问自己的图书馆。第三,计算机能与计算机网络连结,学生能用英语与其它人交流和交换信息。学生在计算机网络上也能与遥远的人一起对某一项目进行研究。第四,计算机能保存成绩、所用时间和文件。学生能看见他们学习成果。教师也能看到每个学生和全体学生在做什么,能用这个信息确定未来的教学以及如何解决学生存在的问题。因此,使用计算机保存的成绩和统计分析记录,可以很容易对每个学生和全体学生进行评价。可以了解到班级平均成绩、每个学生在班级的名次以及学生所遇到的问题等。这些对英语课堂教学和指导每个学生是非常有用的。

四、使用计算机进行个性化英语教学的优势和不利条件
个性化英语教学的主要优点就是每个学生可以根据他/她的学习需求、兴趣,学习风格、英语水平和进度来学习。如果英语材料系统化了,并且材料又适合学生的学习目标,那么每个学生就能用最少的努力和时间获得最大的学习效果。学生不是消极被动地坐着听课而是积极主动地参予到学习中。他们能从计算机得到提示和反馈。学生能了解他们学得如何和完成了多少。根据计算机所提供的材料,他们想学多少就学多少。学生可以自我评估,发现自己的不足。
使用计算机,一位教师就能建立一对一的学习环境。它比使用众多教师进行个性化英语教学更简单和更经济。由于计算机越来越便宜,以及研发出了更多的计算机教学材料和软件,个性化英语教学将变得更经济和有效。
尽管个性化英语教学的理想情况是教师对学生一对一进行教学,但这通常是做不到的,而使用计算机进行个性化英语教学能做到,它更经济和更实用,尽管它仍然需要设备、材料和人员等,管理起来繁杂。虽然我们还不知道通过计算机进行个性化英语教学的最好方法,但是,现在教师正在探索。如果教师期望计算机能做所有的工作,那么教学不会成功的。

五、使用计算机进行个性化英语教学的尝试
为了有效地使用计算机进行个性化英语教学,必须要有设备、人员和材料。首先,教室要配备先进的计算机,如果可能,应该配备熟悉设备和教学材料的人员,这样,才能帮助解决可能出现的任何问题。第二,获得各式各样的英语教学材料,才能有效地进行个性化英语教学。所有的材料应该具有清楚、具体的教学目的和目标,以便学生能选择他们需要的材料。第三,教学材料内容要广,才能满足学生的需求和兴趣。如果可能,类似的内容应该提供给不同英语水平的学生。学生能选择同一水平的内容,如果不适合,他们能试用更容易或更难的材料。另外,让学生试用不同水平的材料,以便发现什么样的难度最适合他们。
适合并结构组织合理的英语材料对个性化英语教学至关重要,这些材料可能找不到,就要求教师来研发。当使用计算机进行个性化英语教学时,可以利用不同的方法获取包括不同主题和不同难度的英语材料,发现或研发这些材料,把它们组织好以便学生们能容易发现对他们的兴趣、目标和水平适当的材本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。