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随着计算机技术的飞速发展,计算机已渗透到各个领域,在各行各业中发挥着作用。可是,在高校教学管理中,计算机辅助教学管理的作用至今仍未得到充分的开发利用,目前仍停留在简单的打字、英语教学论文代写编辑、存储等方面。使用计算机的目的是解放生产力,提高工作效率,提高管理水平,使教学管理水平向科学化、规范化迈进。如何使计算机在教学管理中充分发挥作用,这需要从事教学管理的同行们去进一步的探索与研究。
1..　投影辅助教学
1.1　投影辅助教学及相关教学理论
就教学手段的有效性而言,能够充分利用电教手段开展课堂教学,无疑将有助于教学质量的提高。但由于办学条件的限制,在我国高校大规模开展计算机辅助大学英语教学似乎不太现实。有鉴于此,我们尝试了一般院校均有条件实施的投影辅助教学。具体做法是:先将与课文学习有关的文化背景知识予以总结归纳,制作成投影胶片,然后在开展准备活动时呈现给学生,同时适当辅以文化诠释与比较,让学生对相关的文化背景知识获得整体性把握,以便后续教学活动的顺利进行与拓展。
根据现代外语教育理论,文化教学必须寓于语言教学的全过程,跨文化交际能力的培养离不开目的语语言文化意识(linguistic and cultural awareness)的养成与提高。教学实践也充分表明,语言文化背景知识的导入对学习者课堂交际活动的展开与深入,的确起着较大促进作用。然而,如果缺乏恰当的教学辅助手段,成功的语言文化意识养成及其能力培养似乎难以实现。为此,一些教育工作者在教学改革中大胆尝试了投影辅助教学,收效显著。
1.2　投影辅助教学的优点
———能够较好实现教材所体现和要求的learner-Centeredness,尤其能够做到教师的guide和facilitator作用与学习策略指导的合理运用和有效发挥;
———能够因材施教、合理有效地增大课堂输入量,讲授内容和过程具有鲜明的示范性;
———直观高效、节时省事,完全可以摆脱传统板书;
———经过格式及相应加工,在条件成熟时可以将投影内容转换成多媒体或网络版本,投放到电子阅览室供学生自主学习;
———十分有利于集体备课和相关教学法活动的组织与开展。
2.　计算机辅助教学
投影辅助教学方法必然有其缺陷,例如投影容量问题,学生的课前准备情况等都会影响到教学效果,为此必将实现从投影教学到计算机辅助教学的转型。
2.1　计算机辅助教学及相关教学理论
Computer Assister Instruction(简称CAI),即计算机辅助教学是运用现代科技成就和计算机技术开创生动活泼的教学环境,提高教学质量,拓宽教学思路的现代化教学手段。计算机辅助大学英语教学正是教师将计算机用作外语教学的媒体,为学生提供一个语言学习的环境,是学生通过计算机的交互活动进行外语学习的一种教学形式。它具有生动形象、主动灵活、人机交互和个别化等特点。而且能根据学生的学习历史、学习风格采取不同的教学策略,并能根据反馈的信息为学生提供学习指导。这些方面都是其他媒体所无法比拟的。
Computer Assister College English Instruction(简称CACEI),即计算机辅助大学英语教学,正是将教学模式从面对面的教师教英语、学生听英语,变成利用网络进行英语教学,将个别化学习和协同学习相结合,实现了英语课堂教学的彻底变革。CAI提供的多媒体交互式学习环境,图文并茂,动静结合,声情融汇,使视觉、听觉并用,这种全信息表达为外语教学提供了逼真的表现效果。
2.2　计算机辅助大学英语教学的优点
2.2.1　计算机辅助大学英语教学,交互性强,可以充分发挥每个学生的学习积极性。
学生坐在一台微机面前通过人机对话,形成“一对一”的个别教学体制。学生可根据自己的需要和可能,选择最合适的上课时间,采用最恰当的教学进度,向自己的“私人教师”学习新课或在自己的“私人教师”的指导下进行练习。
2.2.2　计算机辅助大学英语教学使课堂更加生动、活泼,从而激发学生的学习兴趣。
计算机以多种形式的信息(文字、图案、色彩、动画、音乐等)形成立体多彩的刺激,反复作用于学生的感官和大脑,以达到增强记忆的效果。再者,外语不仅是一门知识,更是一项技能。学习外语不仅需要理解(对语法规则的理解、听力理解、阅读理解等),更需要不断的操练(听、说、读、写等各种技能的操练)。
2.2.3　从教师角度看,计算机作为一种工具,可以提高教师的工作效率。
在教学过程中存在大量重复性的单调劳动,比如:客观题的批改、抄写教案、登录和统计学生成绩、存储和检索资料等,这些工作都可以在不同程度上由计算机来完成,从而减轻教师的工作量。
2.2.4　弥补英语师资的不足。
外语师资紧缺是比较普遍的问题。《大学英语教学大纲》指出:“……计算机等现代化教学手段不仅能显著提高英语教学质量,而且能部分弥补当前师资的不足,因此应大力推广,充分利用。”大学里同一个班级中,学生来自全国各地,英语水平往往差别很大。这种状况给英语教学的组织、管理和实施带来不少困难。CAI个别化教学的特点,有利于解决这一矛盾。再者,大学英语的课堂教学时间是有限的,每周仅4~5学时。而计算机却是个不知疲倦的教师。除了占用部分课时的CAI课外,课余时间计算机仍然可以无限止地、耐心地陪伴和帮助学习者操练,并能忠实记录操练的时间、内容、数量、速度和成绩。
CAI对英语教学能起到非常重要的作用。但就目前来看,虽然市场上出售的软件品种繁多,用于大学英语教学的CAI课件还很少,计算机易得,课件难求,有待于软件开发人员和英语工作者的共同努力,开发出适合大学英语教师和非英语专业的大学生使用的英语教学软件包,内容涉及词汇、阅读、听力理解、口语、翻译等。
CAI系统不能取代教师的课堂教学。在大学英语教学中,教师仍应发挥其主导作用,同时充分发挥各种教学媒体———包括CAI系统、语音室、黑板、书本等的不同优势,选择适合本校实际情况的课堂教学模式、个别化教学模式、网络教学模式等不同教学模式,培养学生听、说、读、写、译的全面的语言应用能力。
参考文献:
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[2]　邓　嵘.计算机辅助大学英语教学(CACEI)的特点及前景分析[J].首都师范大学学报(社会科学版).2000(增刊):146~149.
[3]　冯庆杰.浅谈计算机辅助大学英语教学管理的作用[J].首都师范大学学报(社会科学版).2000(增刊):150~153.
[4]　黄人杰.计算机辅助外语教学[M].上海交通大学出版社.