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组织合理的教学材料,了解学生的情况和需求,改进教学方法来实现。
2.3 营造良好的英语学习环境。社会的需要和全球化经济发展的需要客观上为高校学生营造了学习英语的大环境。但是,这种大环境仅仅只能增加学生学习英语的动力。除了课堂教学以外,学校和教师还应该为学生提高课后学习英语的效果和学习英语的兴趣营造可以增强学生学习英语主动性的小环境。这种小环境的营造可以通过教师课余带头尽量多说英语,学校增加英语图书资料和阅读场所,学校增加视听资料和配套设备和场所,校园电台增加英语播音节目,大学生校园英语协会等社团组织定期不定期地举办英语报刊和学习英语的活动,大学英语教师课堂上尽可能地用英语作为授课语言,学校加大本科教育阶段的“双语”教学力度等措施来进行。有条件的学校可以在本科教育的前两年向学生开设一到二门用英语讲授的专业基础课程,使用英语原版教材,课堂上要求学生用英语回答问题,讨论发言。课后要求学生用英语写简单的论文、报告。学校、教师和学生共同做出各种努力来营造学习英语的环境。
2.4 调整测试手段和评估手段。测试的原本目的一方面是检查教学效果另一方面是检查学生掌握所学内容的情况,它是为提高教学质量服务的。不可否认,通过实行全国性的四六级考试来衡量高校的英语教学水平和学生的英语学习能力,在一定程度上推动了英语在我们国家的普及,对提高大学生英语水平起到了积极作用,也使我国英语教学得到发展。但是,由于受到就业市场的强烈影响和四级考试的制度化,很多学校的大学英语教学正逐渐沦为“应试”教学。有调查表明,目前相当大的一部分学生学习英语的目的就是为了拿到四级证书。而学校的大学英语常规考试的考查内容和题型也是向四六级考试看齐。事实上,很多学校客观上已经把四级通过率当作大学英本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。