英语论文网

    霍华德•加德纳教授认为教育的本质是发展个性教育，因此它要求每一个教育工作者都能够充分了解每一个学生的长处和短处，从而更好地测评、更好地提供教育，使每个学生都能最大的发挥能够。教育管理作为当代教育重要的组成部分，已经成为教育改革的焦点。

一、 教育管理概述

    在一般定义上，教育管理是一个动态的社会活动过程，它要求教师根据要求，通过一定的措施对班级进行有目的、有计划和有步骤的计划、组织、协调和控制，实现教育目标，从而使教育成为一种社会服务的实践活动。因此在教育管理过程中突出了管理的本质属性——协调的重要性。因此可以从以下三个方面来理解教育管理：

（一） 教育管理是人的管理
    教育管理的本质是人对人的管理。因此在教育管理中，人决定着教育由谁协调，谁被协调。教育管理是教育管理的主体和客体相互之间的活动，而这种对象性的活动是针对于协调教育组织、管理者、教师、学生以及其他被管理者之间的活动的行为，是协调教育组织和外部环境间相互影响关系的行为。

三、现代教育管理的改进措施

    现代教育管理活动，是对教育的管理，以独立的教育活动作为前提。因此，教育管理的对象既然是教育，那就必须从教育本身入手，量体裁衣。

（一）提高教育质量
    中小学教育质量的重要性对于创新型国家的形成的重要性是毋庸置疑的。当前国家根据社会发展的形势要求提出创建创新型社会的要求，因此专业性人才和拔尖的创新型人才也日益紧迫的提上了教育教学的日程。“千古兴业，人才为本”，毛主席也说过“学生要以学为主，兼学别样”。
    而中小学教育在人才的培养方面起到决定性的作用。在教育管理的实践中要克服“创新的培养是高水平大学的教学任务”这样一种错误的观点。创新是每个学校必须具备的内在要求，无论是中小学还是高等学校，创新是高等教育质量的主要组成部分。因此，要提高教育管理的质量，就要按照科学发展观教育管理的中心地位，深化层次改革，实现规模、结构、效益和质量的协调发展和共同提高。

参考文献：
[1]刘金华.美国思想政治教育的社会化及其对我国的启示[J].辽宁经济职业技术学院(辽宁经济管理干部学院学报).2008(04) https://www.51lunwen.org/education/
[2]王洪斌,张漪.美、英、法三国教育评估机构的现状与发展趋势[J].评价与管理.2008(04)
[3]王向红.教育管理学研究对象新探[J].现代教育管理.2009.11.
[4]刘春，王续琨.教育管理学研究前沿的学科互涉[J].教育科学.2009.8.
[5]范文君.论中小学的教育管理现状及对策.试题与研究（教学论坛）[J].20011.12.