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大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质,其中文化素质是基础。高等学校教育所推行的加强文化素质教育工作重点是指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。学文学不仅是学好语言的最佳手段,更是素质教育和人文精神培养的有效途径。文学观照自然、社会和人生,艺术再现人在自然和社会环境的经历体验和感受,可谓最生动的人文教材,既给人以无限的乐趣和美的享受,又给人以莫大教益和启迪。阅读古今中外优秀的文学作品,可以开拓人生视野,拓展心智空间,丰富社会阅历,增长见识才干,从而陶冶情性,提高人生的境界。站在人的立场上,在科学对人的挤压下,文学保持人心灵的鲜活、情感的丰富,扩展人的存在空间,完成人对现存世界的超越。另一方面, 21世纪是知识经济的时代,我国需要大批德才兼备的人才,他们不仅应具有精湛的专业技术知识,而且应具有高尚的情操和高度的文化修养。教育要以“立人”为中心,依托有血有肉、有情感有灵魂的诗词歌赋、散文小说、剧本评论等五彩纷呈的文学样式进入学生的视野和思想。通过学习文学,学生不但可以获得相关的自然知识和社会知识,还可以提高感悟生活的能力,更好地感知人生,把握自我,提高自身的文化素质和思想品位。学生还可以通过阅读文学作品接受人文精神教育,了解什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,提高思想境界和文化素养。因此文学教学是素质教育的一个重要组成部分,也是精神文明建设的一个重要手段。文学课使学生更清楚、更生动地看到了一个博大精深的文学世界,激发了他们去主动认识和贴近知识的渴望。这种精神和认识的提高对当今社会的青年大学生更具有重要的意义。因此,文学是一种资源、财富和修养。文学教育是一个人的终身任务,是素质教育中不可或缺的内容。一名大学生,无论以后从事什么工作,最起码的文学修养是必不可少的。

阅读英美文学作品有助于提高大学生的英语语言能力,包括对文学作品语言的感受能力和文学作品内容的欣赏能力。学生在阅读原著时,接触到的是地道的或高雅严肃或诙谐幽默等不同风格的语言。阅读不同的英美文学作品,不仅可以增强学生对英语这门语言的语感,还有助于学生掌握语言的多样性和丰富性。“学文学不仅是学语言的最佳途径,更是素质教育和人文精神培养的有效渠道。”(蓝仁哲, 2000)由于文学取材于现实生活,所以不同时期的英美文学作品可以说是那个时期的西方现实社会的缩影,体现西方国家的人文精神和价值观。学生在阅读英美文学作品时不仅可以了解到凝聚在作品中的西方文明,感受到西方国家的传统民族文化、社会风貌、思维方式和心理特征,同时也开阔了视野,陶冶了情操,增强了审美意识,提高了自身的人文素质。虽说大学里设有专门的思想道德素质教育课,但文学作品中展现的各种人与自然、人与社会、人与人之间的各种矛盾冲突就是很好地进行道德教育的生动的例子。如对作品中的拜金主义思想、知识分子的自私自利的心理、自然界与社会中的“弱肉强食”及“尔虞我诈”的现象,教师可让学生先讨论,各抒己见后,教师再进行适当的有目的性的指引,让学生分辨是非,培养良好的道德观念。让学生积极地投入自由的讨论中,学生可畅所欲言,互相交流思想,再结合当今的商品经济社会中的种种不良现象进行评价,既增强了学生的辨别是非的能力,端正了其人生价值观,又让学生在自由的讨论中逐渐形成大胆、自主的意识,从而达到了启发学生心智、培养健全人格的目的。
我国现阶段的普通高等学校教育里,即使在英语专业的学生当中,英美文学课程的设置、教学、师资、教材、教学手段、学生成绩评估也存在一些亟待解决的问题:如教学的内容多,但课程的时数总量偏少;教学模式单一陈旧,一般是大班上,满堂灌;教材多但可供深层研究探讨的文字资料和音像资料数据稀少;教学手段缺乏;学生成绩测试及评估难以做到全面客观。至于学生则认为翻译和综合英语最实用,语言学枯燥但有用,文学无用。英语专业的现状尚且如此,更何谈非英语专业的学生呢?一般院校的理工农医等非英语专业根本未设置英美文学的课程,忽略了对学生人文素质的培养,单纯注重提高学生的专业技能和水平,这和我国目前实施的素质教育的总体方针是背道而驰的。鉴于目前普通高等教育英美文学教学的现状和我国全面推行素质教育的急迫形势,为解决好二者之间的矛盾,真正在教学中把传授知识、培养能力和提高素质融为一体,笔者认为改革现行的英美文学教学势在必行。现代化的教育单靠硬件的完善还不行,需要教师素质的不断提高,强化自己的现代化教育的能力与意识,把多媒体技术运用到教学中来。多媒体技术运用到英美文学教学中,不仅极大地扩展了文学课的教学容量,而且极大地提高了教学质量。

首先,多媒体技术的运用可以改善英美文学课中“文学史”与“文学作品欣赏”的冲突。以往的文学课往往不能兼顾两面,要么偏重于“文学史”的介绍,要么完全忽略“文学史”,只对文学作品进行评论,这是由于课时少、教学容量不够大的缘故。而运用多媒体技术后,可以加大教学容量并提高教学质量,如把“文学史”的介绍,包括对作家所属年代、作家背景、主要作品部分制作成课件,配上图片、声音,甚至录像等图文音并茂的形式,把作家所属的历史年代背景形象生动地展现在学生面前,把长篇累牍的“史”压制成生动的录像形式,https://www.010lunwen.com让学生感性地学习“史”,这就比简单枯燥地讲述“史”生动有趣得多,既能提高学生的兴趣,又能增加学生对英美国家社会历史文化的了解。学生清楚地认识了作家、作品的背景知识后,为接下来的“文学作品欣赏”打开了思路。
其次,利用多媒体教英美文学可以摆脱传统的以教师为主体的教学模式。在运用多媒体的课堂教学中,教师的角色就像节目主持人一样,学生就像观众,学生(观众)的反应如何要由教师(主持人)来调节。教师演示内容,提出问题,并引导学生进行回答,学生则在教师的指引帮助下独立思考,积极探索,踊跃发言。教师与学生在各自的角色中都发挥了主体的作用。教师充分发挥了主导的作用,学生则充分体现了认知主体的作用。可以说,教师与学生双方在整堂课中都没有闲着,但双方都不会觉得累。教师把需要传授的内容事先准备成课件,到课堂教学时再一一演示给学生看,减少了板书的过程,节省了课时,也使整堂课节奏紧密,井然有序地进行下去。多媒体课件的使用,使传统古板单调的文字教材变成有图、有声、有色的图文音并茂的教材,刺激了学生的各个感官,学生不再是整堂课都处于被动地听的状态,而是或者观看课件的演示,或者听教师的讲解,或者阅读作品,这样就调动了学生各方面的积极性,使学生注意力高度集中。而在这种教学容量大的课堂内,正是需要学生高度集中的注意力,学生的注意力集中了,对新知识的领悟就加快了,就会随着教师的指引进行积极的思考,养成独立思考的习惯,培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

文学是人学,高尔基的这句名言道出了文学与人之间密不可分的关系。文学教育是提高学生人文素养的重要途径。文学给学生打开了认识人生、自然的天地,创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。另外,加强文学教育还能促进学生语言和思维的发展。由此可见,加强文学教育可以促进学生诸如语言、修养、思维等方面的全面提升,这在偏重语言文字训练的非英语专业学生的英语教学中是难以实现的。因此,英美文学教育对高等教育体系来说是重要的一环。我们应加强对非英语专业学生的英语文学知识的教授。只有这样,才能培养出全面发展的新时代的大学生。

参考文献
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[3]刘英姿.浅谈英语教学中跨文化意识的培养途径[J].山西广播电视大学学报,2007, (3):67-68.

摘要:随着我国高等教育的不断发展,全社会对大学生的人文、文化素质的要求也越来越高。本文着重分析了英美文学的教学现状,探讨在英美文学教学过程中如何与素质教育紧密结合,通过更新观念摸索新的教学模式,把传授知识、培养能力和提高素质结合起来,从而本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。