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一、强化基本功训练,培养学生组篇能力根据大纲要求,在半小时内写出大约80个词的短文,内容连贯,无重大语法错误。学生各类答题所暴露的各项错误,集中反映出学生基本功欠缺,词汇贫乏,语法错误,词形变化错误,组句能力差等不同程度的问题。因此,加强基本功训练,培养学生篇章组织能力,是当前大学俄语教学的当务之急。在具体教学中应通过汉译俄,俄译汉造句等多种形式的训练,以真正掌握所学词汇,再通过连词成句词汇构形等各项口笔训练,熟练掌握各类词汇在句子中和句子间的相互关系,并要求学生提前预习单词、课文,在课堂上只对学生作扼要的讲解意义相近的积极词汇,相同词根词的对比以及动词的接格和搭配关系,注意精彩的句子及一些固定结构。通过造句、读句、按课文回答问题,把课文中的一些相关的积极词汇或词组联成短文,同时重视课文转述。在第一、第二两学期,坚持要求学生作课文转述,第一可督促学生自觉复习课文,加深对课文的理解;第二提高了学生对课文中的词、词组、句式综合运用能力;第三有利于学生在规定的时间内默写事先准备好的转述,排除本族语的干扰,养成用俄语思维的习惯;第四有利于提高学生用俄语组织篇章能力,为命题写作打下坚实的基础。

二、加强阅读,以读助写阅读本身是一种重要的交际行为,是提高写作能力的有力杠杆。除注意捕捉材料本身所具有的各项信息外,还应注意作者是如何成功地运用词汇、词组、句子组成的篇章。细心观察体会掌握写作中有运用价值的词语、句型及组织文章的方法。对各种常用的句型及精彩的段落学生应抄录下来,反复朗读直至背诵。这样长期坚持,写作时就很容易找到恰当词语,中国式的句式也相应减少,从而趋于俄语行文规范和表达习惯。词汇、阅读、写作三者是辩证统一、相辅相成的。要读得懂、读得快就必须掌握大量丰富的词汇;要扩大词汇量就必须进行大量阅读,词汇量增多、语感加强为写作选择词汇、词组及好的句型句式提供了诸多的方便,创造更多的机会,拓宽了写作的思路,有效的发掘自己的词汇库,这样才能恰当使用各类词汇。例如要表示“我想”“我认为”的意思时可以选用不同的词汇和结构,ядумю;япологаю;ясчитаю;мневголовупришлаидея等。表示“我忘了”也有不同的译法язбыл;непомню;всёвылетелоизмоейголовы等等。同时在词汇量增加的基础上,在一句话,一个自然段中,如果没有特殊的修辞需要,最好回避使用相同的词,尽量使用其同义词,例如:在Одеваетсяонеле-еле,моетсяещёмедленее.Естедваевелитгубали……这个句中“慢”的意思先后使用了“Еле-еле’%‘медленее”,“едвамевелит”,губали”等表达形式。这样使文章生动,使读者仿佛看到了主人公干什么都是慢慢吞吞的形象。总之,应加强阅读的训练,有意识地把阅读中较好的词汇、词组、句法结构运用于作文。

三、有条不紊的进行规范性的写作训练

1、合理的安排时间有的放矢的进行写作训练。在进行写作训练时要始终坚持从易到难循序渐进的原则。一、二学期精读课任务重,学生从中学刚升入大学,对俄语写作尚处于模糊状态,适宜进行一些俄语写作前期的准备工作,即进行大量的练习,最好的办法是缩写精读课的课文,培养学生在篇章上使用语言的能力。与此同时,要求学生写俄文日记,培养学生主动运用语言的能力。以上两种能力已经为写好作文准备了先决条件。三、四学期,是整个俄语写作教学过程中的一个飞跃阶段。这个阶段精读课内容相对减少,基础语法已经学完,每周抽出一个学时进行专门的俄语写作教学,而且让学生主要进行命题作文的写作。

2、培养学生用俄语写作的习惯。学生用俄语写作,一定要培养良好的写作习惯。拿到一篇命题作文题目后,一定要先审题,尽量简化自己所表达的主题思想。审题后,根据内容写出俄文提纲。这样可以使文章层次分明,中心明确,重点突出。提纲本身就已经构成了文章的框架,在此基础上对重点句子进行扩展,经过加工整理就是一篇较好的文章。其次,要求学生用俄语写作时,要做到字迹清楚,注意字母大小写和标点符号的使用规则,并要做到分段落写作。最后,要求学生做完作文后,进行几分钟的自我检查。重点检查有没有词形变化等语法错误,修辞语用得是否得当,有无中国式的句式,次序安排是否恰当,有无不完整的句子,拼写是否有误,标点符号大小写是否规范,从而减少学生由于粗心而造成的错误。

3、用典型范文引路。典范文章体现了成功者的创作经验,要提高写作能力不但要靠自己的创作实践,而且要从名家名作中吸取营养。因此在写每一篇命题作文时,可先发给学生们同一题材的范文,用于启发学生写作构思时的思路,同时提供相关的写作素材,值得一提的是范文的题材与作文题目要一致,内容要密切相关,文字浅显,易于学生吸收与模仿。其次,每篇作文题目布置给学生后,都要列出若干与题目有关的语言材料。包括词组,精彩句子。并且这些语言材料都是学生所学过的。列出来有助于解决写作文时常常感到的“有话想说而找不到恰当的语言”的困难,从而丰富了学生的语言。

4、对于刚刚用俄语写文章的人来讲,有一个“格”便于上路,但是“入格”是为了出格。一旦掌握了规律,能够自由创造,就不在“格”里循规蹈矩了。在俄语写作时,应注意技巧、技能方面的训练。第一,向学生交代修辞手法。如比喻、排比、对比等。第二,教学生组织连贯语篇的方法,并列出句与句之间、段与段之间所使用的词语。而且向学生提供一些文章开头、结尾常见的用语,从而起到承上启下、中心明确的作用。

5、修改文章。学生写作技能的获得,除了要靠写作理论,写作技巧的传授,也要靠写作实践及教师必要的指点。在修改作文时注意把作文中的错误区别对待。属于常规语法方面的错误只是用红笔划出,要求学生自己修改;属于汉语式语句或用词不当的错误,帮助学生修改;属于层次不分,段落不明,主题思想不符合要求的,则要求学生重写。在批改作文时注意学生作文中优秀作文的挑选,以供其他学生学习和借鉴,同时也要鼓励学生们写作的信心。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。