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体而变得庞大起来的。”)隐喻“互动作用理论”认为,人们使用隐喻时有两样不同事物的思想在一个词或短语中活动。隐喻的意义来自于喻体和本体的相互作用。这里喻体“巨人”的意义主宰了隐喻的意义。作者在这里用法国作家拉伯雷的作品《巨人传》中的人物Gargan-tuas(巨人)喻指太空中的星球,在喻体和本体之间造成差异,使读者的大脑在试图发现联系,并接受话语的有关部分和场合引导的同时建立隐喻关系。这里的隐喻效果不在于喻体和本体的相似性,而在于它们之间各种特征的相互作用。

五、隐喻的认知与互动功能

隐喻是人类思维进化的结果,反过来促进人们思考。隐喻是一种修辞手段,能够唤起人们的联想。概念场和词汇场的转换激活了隐喻的认知和互动功能。科普文章不是专家写给同行们看的报告,因此它的行文必须考虑那些外行的读者。科普文章中的隐喻就是一种“催化剂”,它把读者认为难以理解的概念形象化、直观化,使其易于为读者所接收。科普文章中的隐喻手段是必不可少的。过去如此,将来亦然。在未来世界中,无论人类的智力如何发达,人类仍然需要幻想,而隐喻就是为了幻想而存在的,科普文章亦如此。与其传递知识的作用相比,科普文章更像一种梦幻工厂,其语言更接近于广告语言。科普语言不是实验室中的语言,而是大众消费的语言。读者只有在对此略知一二和饶有兴趣的条件下才会“购买和消费”。而成为大众的消费品,这正是科普文章梦寐以求的。理解和掌握科普作品中隐喻的作用,了解存在意识与思维方式、语言功能与交际需求的关系,不论对于外语学习,还是教学都会起到积极的促进作用。

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