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随着世界对外贸易经济的发展，特别是我国加入WTO，社会对外语人才的需求日益剧增。英语作为当今世界第一通用语，在本国的外语教学中占据优先地位，能掌握较高专业水平的人才不少。但能精通两门以上外语的人才却比较罕见。而随着外国投资者纷纷进驻中国，社会对掌握两门外语的复合型人才的需求日益高涨。于是，越来越多的高校开始开设第二外语的学习。而目前，以法语作为第二外语学习在高校中十分普遍，主要对象是针对英语专业的学生。由于英语和法语同属于印欧语系，两者之间存在着千丝万缕的联系，在语音、词汇、语法等方面都存在着很多相同或相似之处。因此无论是教师在教的方面还是学生在学习方面，都时常会将两者联系起来。利用英法的比较，对二外法语的学习有一定的促进作用，但也有一定的阻碍。本文通过对语音、词汇及语法三方面对英法两种语言进行对比，探索两种语言的共性和特性，结合学习的规律，促进正迁移，抑制负迁移。

2. 比较方面

为了避免学生在学习过程中受英语的干扰，教师应该主动采取对比分析的形式引导学生学习法语。语言学家许余龙的《对比语言学概论》有如下阐述“：对比分析除了可以运用到第一外语教学中去之外，对第二、第三等外语的教学也有一定的指导意义。一些学者指出，在学习第二外语时，学生受第一外语的影响往往比受母语的影响大。”所以在第二外语法语的教学中，将第二外语(法语)与第一外语(英语)进行对比，不失为一种行之有效的方法。本文主要从语音、词汇及语法三个方面，简单阐述比较法对二外法语日常教学中的一些影响。

2.1语音方面

在音素方面，法语和英语一样，都由元音和辅音构成。英语总共有44个，而法语相对没有那么多，只有34个。并且，法语大部分的辅音发音和英语辅音的发音是相同或相似的，在教学过程中，通过比较，学生十分容易接受和掌握。但有以下两点，是两者读音规则上比较大的差别，在教学中要特别强调，以免学生混淆：

2.1.1词尾辅音字母

在法语中，一般情况下，除了c、r、f、l、q、ct在词尾要发音，其他的辅音字母在词尾都是不发音的，但英语中辅音结尾并且要发音的现象却十分普遍。英语专业的学生，常会先入为主，将法语的词尾辅音也发音。如：fait[fε]误读为[fεt]。

2.1.2清辅音[p]、[t]、[k]

在法语中，这三个清辅音在元音前是失去爆破音的，读音接近[b]、[d]、[g]，许多同学在初学时，无法分清楚这三个清辅音在元音前的发音，十分困惑，教师要耐心讲解，并多练习，使学生掌握这三个发音。

总的来说，法语的语音拼读与英语相比规则得多。许多教科书的单词表是没有音标的。只要在语音学习阶段，熟记拼读规则，在以后的词汇学习中就不会再出现拼读困难。因此，在开始教授语音前，先将法语的这一语音规则特点告诉学生，会激发学生的信心和学习积极性，有助于接下来的学习。

2.2词汇方面

从词汇学来将，由于历史、社会及语言自身发展等因素，造成了法语和英语的词汇有相当部分的相同或相似。如同形同义词：question(问题)，table(桌子)，train(火车)，institut（学院），portrait（肖像），occasion（机会），date（日期），addition（加法），stable（稳定的），annocemen（t发出的声明），acceptable（可接受的），bureau（办公室），只是读音有所不同。象这类的词汇举不胜举。这对于已经学习过英语的同学来说，掌握起来相对比较容易，一般不会出现混淆。

但是，英语和法语中有大量的词汇是拼写相近的同义词，如英语中的computer（电脑），center（中心），example（例子），professor（教授），tex（t课文），family（家庭），对应法语中的computeur，centre，exemple，professeur，texte，famille，这一类词对于初学二外法语的英语专业学生来说，是比较容易混淆的。一不小心就会出现拼写错误。所以教师在教授过程中，对这一类词的细小区别要特别向学生强调。以免学生在学习过程中将英语的拼写习惯用于法语中。

由以上的例子，我们可以看出，由于英法两种词汇的相同或相似，在法语学习中既起到了正迁移作用，也起到了负迁移作用。在日常教学中，要恰当运用比较教学法，促进正迁移，抑制负迁移。

2.3语法方面

英法两种语言在语法上有很多的共同点，对于英语语法基础较好的学生来说，通过对英法两种语言的比较，能够运用英语语法知识领会并掌握法语语法。

从词法来看，英语和法语的词性分类差不多，都分为名词、动词、形容词、代词、冠词、连词、介词、数量词等。而代词、副词、冠词、连词、介词、数量词的作用在两种语言中都是一样的，都能在对方的语言中找到对应词。如法语中的介词de相当与英语中的of，法语中的连词avec相当与英语的连词with，法语中的主语代词je，tu，il，elle相当与英语中的I，you，he，she等等。

但是在共性中也存在不少的特性。比如，法语中的名词和形容词的用法就与英语中的差别较大。法语中所有的名词都有阴阳性，形容词在修饰名词时，必须和名词进行性数配合。英语中则没有这样的用法。而且，英语中的形容词在修饰名词时，通常放在名词的前面，但在法语中，只有少量特殊的形容词放在所修饰名词前，绝大多数形容词是要放在所修饰名词后面的。甚至还有时候，既可以放在名词前又可以放在名词后，但意思却完全不同。如英语中的the blue sky（蓝色的天空），在法语中就要表达为le ciel bleu。英语专业的学生，在学习法语名词和形容词的过程中，常常会习惯性的将形容词放在名词前面，并且，由于法语名词阴阳性这一特殊语法现象，常常忽略了形容词的配合，或是本身对名词阴阳性的辨别就十分模糊，导致在使用形容词过程中出现不少的错误。

再来看两种语言中的动词。首先，两种语言中动词的时态基本是一致的。都有一般现在时，过去时，将来时等时态。其大致对应如下（这里只列举最常用的几种时态）：

法语英语

直陈式现在时一般现在时

直陈式简单将来时一般将来时

直陈式复合过去时现在完成时，一般过去时

直陈式愈过去时过去完成时

但在法语中，有一个很重要的特点就是动词变位。这一语法现象，导致动词的用法比英语中复杂许多。在第一次讲解动词变位时，为了能使学生更容易理解，需要用到语法翻译法。也就是用英语去翻译、讲解其相似的地方。这时教师可以以英语中的系动词be（是）为例。英语中的系动词在与人称I，you，he（she）搭配时，要变成am，are，is。这一现象其实在法语中就称为动词变位。所不同的是，英语中只有这一个系动词与三个人称进行“变位”，但在法语中，却是所有的动词，对应所有的人称时都要变。同样以法语中的系动词être（是）为例，动词变位为je suis（我是），tues（你是），il／elle est（他／她是），nous sommes（我们是），vousête（s您，你们是），ils／elles son（t他们／她们是）。而这才仅仅是法语中直陈式现在时中的动词变位，如果再加上其他时态，动词变位远比例子中复杂。据不完全统计，法语中一个动词的变位形式大概有六十四种之多。除了两组规则动词只需记住词尾，大多数都属于不规则动词。很多初学者一谈到动词变位就有“谈虎色变”的感觉，对其复杂性失去耐心或望而却步，在阅读和书写过程中出现很多错误，后面的学习也会越来越模糊。所以从一开始，教师就必须严格督促学生反复阅读、默写动词变位，以达到记牢的效果，如果一开始的时候不重视这个问题，学生很快就会对法语学习失去信心。