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内,寻求母语的帮助是允许的,但是,母语的使用必须越来越少,最后基本消失,达到纯法语教学的目的。这样做一是因为符合语言学习的习惯,二是因为这是法国在外国传播法语的一贯做法,也是法语对外教学的特有模式。实践证明,在基础阶段的纯法语教学是可行的。因为这一阶段,教学内容比较具体,教师可以通过图像、声音、表情、动作等传递要表达的意思(教学方法的灵活),而通过这些途径传递给学生的信息往往比直接翻译给人的印象深刻。当然,如果教师通过各种尝试还是无法令学生理解的话,用汉语做出清晰的解释也不失为一种好方法。但是一定要注意,不能所有的内容都用法语说一遍,再用汉语解释一遍,这样会让学生养成等待汉语解释的习惯。

 

3.3评估方式:全面,系统,科学
整体化教学的另一大特点,是评估方式的改革。传统意义上的评估就是考试,在高校中,普遍指期中考试、期末考试,近几年还推出了高等学校法语专业考试(TFS)第四级;大学法语四级考试(非专业);全国外语水平考试(WSK)等。以考试成绩作为评判学生的唯一标准早已经过时,我们讨论的是整体化教学中新型的评估方式,总的说来,它具有以下一些特点:
3.3.1更全面全面体现在横向和纵向。横向是指评估的方式和主体更全面。评估不再以单一的考试为主,而是增加了平时表现,单元测评,自我测评,同学间测评等多种测评方式,这样对学生的评价更全面,也比较能反应出学生的真实能力水平。当然,这种做法目前还缺乏一种量化的标准,主观因素较大,但是这仍然是全面评估的趋势,目前各高校在总评成绩中普遍加入了平时成绩就是最好的证明。纵向是指测评的内容而言。我们把国内的法语专业TFS-4(法语专业四级考试)和语言与学术评估中心(CELA)主办的TEF考试做了对比,发现了以下的特征:两种考试都包含听、说、读、写几个方面,但从实际内容来看,二者测试的重点却完全不同。TFS-4考试是一套标准化考试,实际测试的是学生的语法水平;而TEF测试的是学生运用语言的能力。这首先体现在题型上:二者的题型都以选择为主,这无疑是给学生投机取巧留下了很大本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。