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面感知语音的功能性差异,获得自然、完整、流利的交际型外语语音,真正建立所学外语的音位系统和母语音位系统的分离和固定。整体结构正音法示范如下(以法语为例):
3•1　语调和节奏正音法突出语调在语音中的重要地位,优先考虑利用语调和节奏正音。学习一门外语的语音首先是掌握语调、节奏和重音。正确的语音、语调比正确的单音更为重要。操作方法是在语音训练中做各种围绕语调和节奏的练习:敲打出示范句的节奏,加快或放慢节奏;还可唱出示范句的语调,起到夸张和突出语调节奏的作用。此外,还可通过语调训练加强音色感知:一个元音的音色与它在语调曲线中所处的高低位置有关。[i]同[e]相比,[i]的音色更明亮,音谱频率成分中的基音频率比[e]高。如果把[i]发成[e],说明犯错误者有忽视高音频率的听力缺陷,在听辨过程中对[i]的音色明亮成分不敏感。要加强元音[i]中的高频成分,突出其音色的明亮特征,应将[i]音所在的音段置于语调曲线的突出点。对元音的感知有两种听力缺陷:低估元音的高频成分或忽视元音的低频成分。矫正的途径就是针对错误的性质决定在听觉刺激上突出高频成分还是低频成分,改变元音的音色,使被忽视的音频部分能得到夸张和弥补。教师提供的示范句必须尽可能使需要矫正的元音处于最佳位置。为此,教师必须了解学生的母语音位系统,甚至第二外语的音位系统,它们都有可能对新的一门外语的学习进行监控和影响,使学生在学习过程中产生“耳聋”现象。错误例句:J ai une voit[u]re.正确发音:J ai une voit[y]re.错误原因分析:把[y]发成了[u],判断其听力缺陷为听觉感知低估了元音[y]中的明亮成分,即对元音[y]共振峰高频区不敏感。矫正办法:把[y]置于调值高的音节中,如疑问句升调中。因此,建议选择疑问句升调句式进行操练,如:C est ta voiture? C est une revue? Vous l avez vu? Tu prends ta voiture? 错误例句:C est ma voit[i]re.正确发音:C est ma voit[y]re.错误原因分析:把[y]发成了[i],判断其听力缺陷为听觉感知忽视了元音[y]中的沉闷色彩,即对元音[y]共振峰的低频区不敏感。矫正办法:把[y]置于调值低的音节中,如降调语句中。因此,建议选择陈述句降调句本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。