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收获的,也不会激起学生的学习热情与学习兴趣。要实现这种良性的互动关系,首先,教师必须有一个明确的目标,即制订详细的教学大纲与考试大纲,因为考试是检验学生对所学知识的掌握程度和学生的水平,教师如果严格地按照这一既定的大纲进行,并事先告知学生本专业要求的水平,以致双方达成默契与共识而朝这一目标共同努力。二是教学这一活动本身的良性互动。也就是说在教学过程中教师与学生双方的一种互动关系,而促使教学活动达到最佳效果,这种互动关系首先是目标性相一致为基础的,当目的性相一致,双方才能取得最基本的共识,互动才有基础。关于教与学活动中的互动关系,在此就不再赘述,在许多文章中已有详细论述。

 

四　结语

 

综上所述,在二十一世纪的今天,单一的外语教学模式,已到了必须改造的时候,到底该如何改,当然每个学校有自己的具体情况,实行外语十其他专业已是大家的共识。那么,实行“双语”教学也不失为一种有效的途径。随着我国与国际的交往日益频繁,市场对于懂两门以上外语人才的需求也将更加迫切。而通过以上对于外语专业学生的问卷调查,以及对湘潭大学现行法语、英语教学计划的分析与研究,并参照了教育部的有关文件以及高校法语专业委员会所制定的大纲,可以看出,实现四年制法英双语及双学位,从教学的角度来说是完全可行的。由于文章的篇幅有限,以教育学及教育心理学方面的分析论述只能在另一篇文章本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。