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识在不同的场合下对不同的对象进行有效的、得体的交际。也就是说，交际法在“教”语言的同时，也“教”了语言的运用。
③ 强调教学材料的真实性（authenticité），也就是说，教学材料都是取自现实生活、与现实生活息息相关的真实材料，教学活动的组织也都是围绕真实生活中所提出的实际任务来进行的。这样，教学过程本身就成了一个交际过程；而只有在交际的过程中，学习者才能真正地学会外语。
④语言在课堂上既不是知识，也不是内容，而是交换和获取信息的手段。要在用中学，在用中掌握，即教学过程就是交际过程。用外语教外语，教学过程交际化。⑤容忍学生在学习过程中的错误,在中断语言中不纠错。交际法的教学过程有“接触、模拟范例练习和自由表达思想”三个步骤。
2. 认知法和交际法结合的必要性及可行性   
2002 年颁布的《大学法语教学大纲》（第二版）在“教学目的”中明确提出：“大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力，初步的听、写、说与译的能力，使学生能用法语交流简单的信息，提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础。”并且必须改变“只注重语言知识的教与学，而在不同程度上忽视语言实践的倾向”。这无疑对大学法语教学提出了更高的要求。
为了达到“大纲”要求,认知法和交际法的结合是必要的。认知法能使学生掌握所学外语的语法系统从而为培养交际能力准备条件。然而外语教学的根本目的是培养学生运用外语的交际能力,而不只是认知其语法规则。而懂得语法规则的人也不一定具有外语交际能力。一个法语考试能得到高分的学生到了该与法国人交谈的场合，居然开不了口。或者，即使能与法国人勉强说上几句，但又不知如何终止谈话，如何与法国朋友道别。
诚然，交际法也有自身的弱点：一方面，它打破了语法教学系统,不利于学生对语法知识的掌握,从而不利于对语言的全面掌握；另一方本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。