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1开设二外法语教学的原因及重要作用据统计，在联合国会上，有超过三分之一的与会代表使用法语发言，目前，除法国以外，使用法语作为官方语言的国家还有加拿大、比利时、瑞士等国家，从使用法语的范围来看，法语已成为世界使用比较广泛的语言。当前，国内很多高校开设二外法语课程，深受广大英语专业学生的喜爱。经调查，英语专业学生选择法语作为第二外语的原因主要有以下几个因素。一是随着我国经济的快速发展，与国际接轨的程度日益提高，对于外语人才的要求也越来越高，对于学习英语专业的学生又能掌握法语，在竞争激烈的社会中具有很大的优势。二是法语与英语比较接近，对于我国从小就开始英语学习的学生来说，选择第二外语时自然而然考虑法语。三是由于国际因素的影响，以往，我国学生多数选择俄语或者与汉语较接近的日语。

本世纪开始，法国与我国接触日益频繁，互办文化年，高层领导互访，一定程度上影响了许多学生放弃俄语与日语的学习，而选择法语。四是法国历来被喻为最具浪漫主义色彩的国度，法语被称为最美的语言，在一定程度上吸引着广大青年学生。此外，对于法语的掌握更是学生能力、竞争力与实际工作能力体现的重要指标。09年10月河北农业大学外国语学院作了一次调查，发现68%的学生认为二外法语在求职中具有重要的分量，37%的学生在实际工作中运用到法语。许多用人单位在招聘时也越来越看重毕业生的综合素质，把二外法语作为一项衡量英语专业学生综合素质的重要因素。由于以上诸多因素，法语在国内深受各地高校和广大学生的热捧，各地高校纷纷开设二外法语课程以满足广大学生对于法语学习的迫切需求。

2二外法语教学的现状

2．1英语负迁移影响所谓语言迁移“是一个教育学术语，是指一种语言对目标语言学习产生积极或者消极的影响，积极的影响被称为正迁移，消极的影响被称为负迁移，二语习得研究中称为母语迁移。把法语作为第二外语学习的英语专业学生，由于其英语基础不错，并且英语与法语比较接近，在学习过程中常常会受到英语的影响。因此，在学习第三种语言法语时，不仅会受到母语影响，而且会受到英语影响，后者程度可能会大于前者。实践中，由于英语与法语较易混淆，不少学生感觉学习法语很难，导致学习兴趣下降，有些学生语音尚未学完，就产生了厌学情绪，有些学生甚至是为了不影响到英语的学习而主动放弃法语。

2.2法语教与学的环境有待优化关于二外法语的教学，目前普遍存在着不够重视的情况，许多高校许多教师对学生要求不是十分严格，仅仅要求对二外法语的语法知识，只重视对于词汇和语法的记忆，去不重视关于法语的实际应用能力的培养，几乎放弃听、说、读、译、写训练，从而导致学习法语后，只会看，不会说的尴尬局面。从学习者角度来看，许多选择法语作为第二外语的学生对于法语的学习也不是十分重视，很多学生定位很低，只要求考试通过，平时不花时间朗读法语，更不用说用法语进行交流，期末记忆单词也仅仅是为了通过考试而已。

2．3教材缺乏创新二外法语的教学另外一个不足之处就是使用的教材相对落后，依然沿用上世纪的教材。据统计，很多高校为了满足英语专业学生研究生考试要求，一般都采用上世纪90年代的教材：薛建成编写的《大学简明法语教程》（1997年地一版）、孙辉编写的《法语简明教程》（1990年第一版）、吴贤良与王美华编写的《公共法语》（1997年第一版），显然，这些教材从时间上来看，显得很老了，语言也是一项变化发展的科学，沿用这些形式与内容相对落后的教材，对于现代法语的教学是不合时宜的。当然，有些高校也选用了近年来编写出版的新教材，但是由于多种因素的影响，这些教材受传统因素影响较大，注重语言教授，缺乏听说读译写。

2．4教学手段模式的单一外语的教学需要两个很重要条件的保证，一是充裕的教学时间，二是有效的教学手段。目前，我国二外法语教学的两个基本条件不容乐观。首先，教学时间得不到保障，课时少，教学内容多，一般为每周4课时，一学期总学时在64课时，对于一门全新的语言来说，要在如此紧张的时间内实现《大学法语教学大纲》规定的目标似乎有些遥不可及，很多学生也感到学习压力的增大。其次，教学手段单一落后，目前国内很多高校法语的教授一般依然采用语言知识点的讲解方式，以记忆单词和语法为主，许多学生学习法语后，听不懂，不会说，这样的教学模式已经严重的制约了学生语言学习的兴趣和创造力。

3关于提高二外法语教学的思考

3．1培养学生学习二外法语的兴趣学习好一门外语兴趣很重要，学习兴趣往往会随着知识点的难度加深以及学习时间的不合理而降低，因此，对于学习法语的学生，高校要首先注重培养其学习法语的兴趣，提高学习的积极性。可以采用感受法语气氛来提高兴趣，引导学生多看法语电影、听唱法语经典歌曲，浏览相关感兴趣的法语网站。在日常生活中，引导学生多关注法国时尚、饮食、艺术，从熟悉身边的事情，逐渐培养对法语的兴趣。

3．2提高教师的综合素质学习好一门语言，是教与学互动良性发展的结果，作为教学承担者教师，就要充分重视二外法语的重要性，以积极的态度，引导学生学习法语，以严格的要求，鞭笞学生努力学习。教学过程中，教师要注重文化因素的导入，从而使学生能够很好地理解法国的思维模式和表达习惯，以避免因文化差异而引起的不理解。在课堂中，教师应采取积极主动的方式，通过讲述法国文化特点，充分调动课堂氛围，激发学生学习法语的积极性。

3.3选择合适法语教材选择好一本合适的教材是学习好法语的前提基础，目前，国内比较新颖的法语教材有《新世纪大学法语》、《大学简明法语教程》等，还有法语原版教材REFLETS、Nouveau Sans Frontière等等。选择教材要结合学生实际，要有利于教师的教学，要有利于学生自学需要。一般情况下，选择的法语教材课文篇幅不能太长，要适中，内容要符合当代特点，不仅需要比较详细的语法知识，还需要体现法国文化，配有相应联系书籍，设置听说课程，从而实现听说读写，提高学生学习法语的能力与水平。

3．4使用科学教学方法要改变传统教师讲、学生记的教学模式，可以探索采用多媒体以及网络等现代技术进行法语教学，建立起教师与学生互动的生动、活泼的课堂氛围，改变学生以往单调的学习环境，增强学生听说能力，从而真正提高教学效果。同时，可以利用现代教学教育中心技术，探索网络教学的实效。学生可以利用网络，进入法语教学网站，根据自身基础水平与学习能力，自主选择学习内容，查阅相关资料，以及了解相关法国文化等，切实提高学生学习法语的效果。

【摘要】目前国际经济与政治条件下，法语成为各大高校第二外语的热点选择语种。本文从客观的角度分析了这一现象的原因及学习二外法语的积极作用，并立足教学现状，提出了当前二外法语教学的不足之处，探索了关于提高二外法语教学质量的若干点思考。

【关键词】二外法语；教学；现状；策略

【参考文献】

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