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传统的课堂教学模式大多是教师满堂灌，代写英语论文复习课搞题海战，课后强调学生的死记硬背，课堂教学方法单一乏味，难以调动学生的学习积极性。而新课标下的教学理念是鼓励学生通过体验、实践、参与、合作、交互式研究性学习，找出解决问题的方法和途径，在学习英语的过程中培养兴趣、磨练意志、加强信心、与人合作并不断调整学习策略。新课程认为，教学是教师的教与学生的学的统一。教师必须打破传统的教学模式，发挥学生主体能动性。英语中有这么一句谚语讲的好： https://www.51lunwen.org/gaozhongyingyu/ “You may take a horse to the water，but you can not make him adrink.”只有充分调动学生学习的主动性，积极参与英语课堂才能实现把教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程。本人在高中英语课堂教学实践中主要从以下几个方面来创设互动教学环境。

一、激发交流动机学习动机是影响英语学习的非智力因素之一。心理学向我们揭示这样一个规律“，个体一旦获得动机并发生作用，就能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，大大地促进了学习。”现行的教材的每单元都有功能项目，许多贴近现实生活的话题与情境的创设，足以使学生产生表达的欲望，特别是课文的体裁多样、题材涉及面广，这就要求教师引导学生充分利用这些话题，进而创设一定的情景，而且语言教学内容要有较大的信息量，具有时代感、知识性和趣味性强，足以满足学生的求知欲，以使他们发现新的东西，并对其产生热情。例如，在执教NEW SEFC Book2 Unit 2“The Olympic Games”时，首先我结合中国举办北京奥运会的成功，把一个具有时代感的问题展现给学生:Where and when was the 29th Olympic Games held?学生的积极性马上被调动起来。紧接着我让学生就几次的奥林匹克运动会举办的城市、国家、时间、吉祥物、比赛项目、中国获得奖牌的情况进行小组讨论，学生反应非常激烈。体育运动历来就是学生感兴趣的话题，班上有的学生还是某些体育明星的崇拜者，在讨论到金牌得主时，Student A said“,Liu xi－ang is the hero in my heart，though he didn’t take part in theGames this time.Student B followed“,I think Phelps is verygreat.He won eight gold medals in the Games.He was the heroof the whole world.”Student C(a girl)stood up and said“,In myopinion women in China are excellent.As you know,they gotmany of the gold medals.”讨论气氛一浪比一浪高。这时我又不失时机地结合学校刚刚举办的校运动会，让学生进行讨论，讨论的话题如Did you get any medal at the school sports meeting?学生的积极性再次被调动起来。在这个环节之后，我又安排了一个记者招待会，让学生扮演记者，就本次中国举办北京奥运会的成功提出各种问题，如What do you think of the success ofChina hosting the 29th Olympic Games in 2008?问题一个接一个，把课堂气氛推进入高潮。最后我要求家里配有电脑的学生根据中央电视台体育部的网址上网查寻有关的奥运的信息并反馈给其他同学。一节课下来，学生在轻轻松松的气氛中学有所得，并且很好地运用了英语语言,同时实现了师生之间的互动.

二、真实运用任务教学法，创设最佳语言学习互动环境《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。也就是说教师要通过任务型的教学途径让学生在交际性、互动性较强的“任务型”活动和项目活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新；从而学习和使用英语，完成学习任务。有人认为学英语最好的语言环境是到国外去亲身体验，我不否认到外国学习语言的优势，但是英语语言环境是可以依靠师生之间的互动创设出来的。在New SEFC Book各模块的Warming up、Prereading以及Speaking tasks中有很多情景和题材与现实生活非常贴近，如有关体育、动物保护、信息技术、音乐、节日、文化遗产还有关于风土人情、饮食文化等熟悉的话题。所以我在课堂上经常利用这些话题设计任务，再利用图片、多媒体展示、音乐、英语毕业论文创设出真实的语境，通过其相互之间的帮助合作共同完成任务。也就是说把说话的主动权交给学生“，逼”着他们就当前话题进行讨论。如在执教New SEFCBook 2 Unit5 Music热身与阅读课时，我设计几个任务给学生。任务一的设计： https://www.51lunwen.org/gaozhongyingyu/ Brainstorming:Tell different kinds of musicand listen to some pieces of music to match the given pictures.当听到熟悉的音乐是不少学生不由自主地跟唱起来。然后我不失时机地展示了“The Beatles”“，Back Street Boys”，“Westlife”，“SHE”“，FIR”“，Beyond on”等著名的乐队的图片以及他们的经典歌曲，学生的兴趣被调动起来并为引入课文做好准备。任务二的设计：How does music make you feel?What kind ofmusic do you like best?Why do you like to listen to music?这个任务先以学生小组互问的形式进行，然后由各组代表汇报。

为了让学生感受到真实的音乐，我要求各组唱出他们最喜欢的歌曲，学生的热情被激发了。特别那些平时英语学得不是很好但很有音乐细胞的学生大显身手把课堂推向高潮。最后在阅读课的讨论环节中我又设计了一个难度较大的任务：Is it easyto form a band？What are the advantages and disadvantages ofbeing famous？学生畅所欲言，既完成了本节课的教学任务，又在潜移默化中提高了英语交际及合作能力。除此之外我还从各个单元的speaking中挑选出适合学生讨论的话题让他们进行真实的语言实践，效果都不错。英语课上成名副其实的实践课，互动课，学生参与课堂的能力也就被调动起来了。

三、合作学习有助于互动环境的创设与优化合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式。合作学习是一种信息互动的过程，它的互动不仅仅是师向生的单向型互动，而是师生间双向型和师生与生生间的多边互动。合作学习可以营造友好的氛围，降低学生焦虑的心理，增强信心。新高中英语的合作学习主要是以开展形式多样化的小组活动来进行的。新课程各模块的Warming up，Using lan－guage，Tasks，Projects等部分都必须以小组的形式完成。我在执教过程中很注重学生的合作学习。一般我会按照学生的英语学习情况搭配分成几个小组，每组选出一位组织者、一位记录员、一位发言人，小组中的角色定期轮换，小组里的成员按照各自的分工完成小组任务。小组任务一般分为课前、课中、课后三个阶段的任务。如在执教Pygmalion一文中我设计了三个阶段的任务由各小组共同完成。如下面表格所示：

学生在小组气氛轻松,经过互相帮助集体准备后向全班汇报表演时,信心倍增,表演自如,达到很好的效果。当然在评价合作学习是否有效或是否成功时，不能以分数来衡量一切。合作学习的评价“不求人人高分，但求个个进步”。如在上文提到的戏剧表演后我让各组学生按照评价标准来为每组打分。如下

小组的每个成员都能从不同的方面得到理想的分数，而且小组的合作让每个学生意识到与人合作的重要性。个人代表的是集体这种观念能激发学生更本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。