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当今越来越多的人意识到英语写作无论在高中的学生英语学习中还是在实际的社会工作中都十分重要。代写英语论文众所周知，英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透、相互促进。听和读是领会和理解别人表达的思想，是语言内化的过程；说和写是用言语表达观点和思想，是语言外化的过程。英语写作能力的高低能体现出学生英语的综合素质。英语写作日趋重要，然而它确是英语教学中的薄弱环节。由于中西文化的差异所造成的思维方式以及写作角度、方法、用词等的不同，使中国学生在写英语作文时出现了许多错误。

一、学生书面表达中汉语因素的干扰实践证明，高中学生英语学习的言语错误与汉语干扰有关，也就是说汉语与英语之间的差异对外语学习造成的干扰以及与所学外语的某些特点、某些规则造成的干扰有关。首先，不同民族对同一事物，同一现象认识方面有差异。其次，对同一现象，同一意义在语言表达方面有差异。例如，汉语认为“一阵大风”，英语写成“a strong wind”，不能写成“a bigwind”。英语问候语“Hou are you？”不能把它直译成中文“怎么是你”，像“Howold are you？”不能翻译成“怎么老是你”。汉语因素干扰还表现在学生对所学语言规则的错误类推、过分概括上。例如，由“I went shopping yesterday morning.”推出“I went to the movies yesterday night.”这是一个错句。“昨天晚上”英语只能说成“last night”但是“昨天上午（下午、傍晚）”则用“yesterday morning（afternoon、evening）”。由于汉语干扰，学生照汉语思维直译，导致了表达错误和不地道、不准确等。比如“，我非常想念你。”写成“Ivery miss you.”例如，表示“你是谁？”日常用语表达为“Who are you?”电话用语则为“Who is that?”

二、学生书面表达存在的问题在英语考试中，书面表达是不少学生最薄弱的环节，相当一部分学生提笔无话可写，或一写就错，严重影响了中学英语素质教育的发展。因此，我们有必要认真分析学生在书面表达中存在的一些普遍性的问题。帮助他们提高这方面的动手能力。从大量的学生习作中不难发现书面表达主要存在以下五方面的问题：

1．句子结构错误不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯拼凑“中国式”英语，或主要句子成分不全。如：This afternoon has a meet－ing.I in Grade 9.

2.时态、语态错误写作时考虑不到动作发生的时间不同应用不同的时态；主语与谓语之间是主动还是被动关系应用主动或被动语态来描述。如：I borrow a book yesterday.Your bike has repaired.

3.词形变化错误表现在主谓一致、代写毕业论文名词单复数、单词拼写及大小写等方面。如：Both Li Leiand I am good at English.He keep fivedogs.4.用词错误对一些常用词语的区别、使用场合、习惯用语、搭配等不熟悉。如： https://www.51lunwen.org/gaozhongyingyu/ She spentsix dollars for the pen.Her parents havegone to Jinan for 3 years.5.逻辑错误在做书面表达的过程中，有的学生一拿到题目就动手写，在写之前没有构思好先写什么后写什么，哪些内容应该详写，哪些内容应该略写，而是一边写一边构思。词、句子或段落之间缺少必要的虚词，如介词、连词等，文章显得支离破碎往往出现有头无尾、要点不全，或不扣主题、随意发挥，从而导致整个文章逻辑不清、层次感不强，整篇文章让人不知所云。

三、怎样提高学生书面表达能力

1.加强听力训练，促进写作《新概念英语》的作者认为“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。可见，听力在整个英语学习中占有相当重要的地位。为此，教师应当尽可能多地利用平时听的机会，要求学生进行听写训练。在英语课本每单元的听力训练中，我都要求学生听写其中的一段或两段文字，以培养学生的听力和写作能力。

2．加强口头训练，促进写作“练”，即口头反复操练所学短文中出现的常见句型和习惯用语，以求达到烂熟于心，脱口而出的程度。因为所写英文句子的主要成分是否残缺，是否有英语味，是否地道，在很大程度上取决于英语习惯用语和句型的掌握程度。

3．进行专题写作训练，促进写作《英语新课程标准》指出“：学生能根据所给提示条件写出100个单词左右的英语短文，要求内容连贯，文理通畅，无严重语法或结构错误。”而历年考试试卷中也出现了各种不同的体裁要求。为此，我在平时便对学生进行专题写作训练。如：（1）应用文，包括书信、便条、通知、日记等；（2）记叙文；（3）看图作文；（4）说明文。这样，使学生了解了各种不同体裁文章的不同写作要求。除了做好训练外，我还要求学生背诵一定量的范文，以此来增强学生的写作语感。经过一段时间的训练后，大部分学生都掌握了英语各种体裁的不同写作方法和技巧，同时也逐步摆脱了“中国式”英语的束缚，渐渐开始能写出地道的英语文章了。要提高高中英语写作水平必须从基础抓起，加强基础语法与句型的训练，使学生打好坚实的语言基础。加强词汇教学，注意英语单词的每个意义的使用条件与用法、搭配关系、名词单复数、同义词与近义词的区别等。教师要及时讲评作文，及时发现学生易犯的错误，通过对比分析和错误分析把母语和英语进行比较，找出两种语言的差异。代写英语硕士毕业论文把学生的错误进行归类、分析、解释，然后反复练习，提高学生英语表达的准确性。长期坚持以上做法，学生的错误就会逐渐减少，就能提高学生的写作水平和教师的写作教学效果。
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