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第一节研究背景
高考是目前国内最重要的大型考试，既是大学选拔优秀学生的工具，又是推动中学教学的工具，因此高考对学校、教师、学生乃至社会所造成的影响都是不言而喻的。高考指挥棒影响着教师、学生，对其教学产生的影响也一直存在着争议。桂诗春教授说过一些规模较大的考试刚开始会产生一些积极的反拨效应，但时间变久了，这种积极的反拨效应就会改变，这是由于应付这种考试的方法变得多起来。为了减少高考的负面影响，各学科都在进行改革，国家制定的课程标准也一直在变化。针对高考所产生的负面影响，新课程标准也制定了相应的要求，希望能够通过这些新规定改善目前高考所处的過她地位。新的课程标准一直在强调以学生的综合运用能力为出发点，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。高中英语课程总目标使学生能够在义务教育阶段英语学习的基础上更好地明确学习英语的目的，培养自主学习能力以及合作学习的能力；培养掌握有效的英语学习策略；培养发展学生的语言综合运用能力，语言综合运用能力是通过语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识等方面培养形成的；注重在进一步培养发展学生语言综合运用能力的基础上，提高学生使用英语获取信息、处理信息、分析问题以及解决问题的能力；更加关注学生用英语进行思维以及表达的能力；培养学生跨文化交际的意识以及基本的跨文化交际能力；培养学生形成正确的情感、态度、价值观，为以后的学习奠定基础。
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第二节研究的目的和意义
高考作为国内大学选拔优秀学生的大型考试，其重要性受到社会的关注，一次高考可能会决定考生的前途。高考的指导思想决定了高考的命题方式，而高考的命题方式又在某种程度上影响着高考的考试效果。科学的高考命题可以促使教师了解教学内容是否合适，教学方法是否得当，教学要求是否合理等等，以便教师总结经验，修订方案，提高教学质量。因此，本文意在通过讨论英语高考命题在内容和形式方面的变化来分析高考命题变化对英语教学所产生的影响，从而找到应对这种变化的措施。高考作为选拔性考试是通过不同层次不同难度的试题进行选拔。研宄高考命题的变化有利于发挥高考的选拔功能，完善高考的导向功能，同时提高中学英语教学效率。

1、从学校行政部门方面，研究高考命题变化对英语教学的影响一方面可以给学校带来参考，为学校行政部门在解决目前不理想的教学现状提供可参考性的建议。目前的教学现状的解决很大一部分需要行政部门的努力，比如教师的评价制度便是一直困扰教师在教学方面的问题。学校根据具体的情况制定出更加合理的教师评价制度对于提高教学效率，培养综合能力强的学生起到很大的作用。

2、从命题部门方面，虽然近八年的命题改革取得一定的成效，但这种作用是否会持续下去，是否适应目前的英语教学现状还有待考宄。通过本论文的研究可以为命题部门提供一定的参考，了解到教师、学生对命题变化的态度，为以后的命题改革，完善高考的选拔、导向作用提供了一定的指导作用。
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第二章理论基础及相关研究

第一节理论基础
教育测验的目的是测量经过一段时间的教育培训后的表现。根据测量目标、形式以及分数解释依据等方面的不同特征，教育测验又可以分为成就测验、能力测验以及能力倾向测验三大类。[']能力倾向测验也称作学习能力测验，介于成就测验与能力测验之间。它主要是测量学生潜在学习能力和学生发展趋向。其中，能力倾向测验里又包含一种一般学习能力测验，这项学习能力测验常被学校招生选拔所采用，比如美国大学入学考试（SAT),中国的高考也属于这类测验。这几年的高考命题一直是以“能力立意”为指导思想，因此教师、命题工作者等各方面人员更多的是关心这份高考试卷是否能恰当地考查学生的能力，是否能与新课程标准规定的“三维目标”相契合。这种测验主要测量学生一般的或多方面的潜在能力，从而帮助这些学生选择适合自己的学校、专业等等。教育测量学理论除了包括以上几点内容还涉及到考试的其他方面，比如教育测验的编制、题目的类型、测验题目统计技术、测验的质量评估等等，这些都与高考有着重要的联系。其中，测验题目统计分析技术中难度这一环节虽然比起效度、信度和区分度似乎显得不那么重要，但它却是学生及家长首先关心的问题。考试题目的难度是对学生知识和能力的一个评价指标，对教学产生很大的影响。观察每年高考试题是否稳定可以首先从试题的难度是否稳定中得到答案，因此在高考命题过程中要有效的把握难度，使在学习方面不同层次的学生都能发挥自己应有的水平，最终达到高等教育大众化的要求。
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第二节国内外相关研究
国内学者对高考命题的研宄大部分是集中于对命题本身的研宄，从命题的各方面的特点进行分析。如，徐硕《考试命题研究》中对命题几方面的特点进行了概述：考试命题具有导向、调控、激励、管理等作用。从原则方面来说，考试命题具有指导性、科学性、明确性、全面性、整体性、独立性、合理性、开放性、贴切性和公正性等原则。考试命题也由直接提问式命题向情境展现式命题转变，由理想模型式命题向实际问题式命题转变，关注知识和结论向关注能力和过程转变，由封闭系统向开放系统转变，由单纯s别向促进发展转变。一线教师在这些理论的基础上对各科进行分析。比如英语学科，大部分的研宄者主要是从英语高考的题型的变化、内容变化及呈现方式变化等方面对英语高考命题进行剖析。如，司洪海《2007年山东省高考英语新题型一-“阅读表达”题解析》对新出现的题型进行分析，指出这种新变化对学生和对教师的影响；籍万杰《2011年高考英语山东卷试题评析》不仅从总体上对高考英语命题进行分析并且深入细节，从各个题型进行分析。在高考命题意图方面，亓元霞通过对命题者以及教师、学生进行调查发现高中英语教学现状与命题人员的真正意图并不吻合。亓元霞通过访谈了解到，高三英语课有两个重点：一是教授语言知识，一是高考操练。复习语言知识的做法是把语法和词汇从课文中抽离出来进行反复操练。这种做法重知识，轻运用，而且孤立地操练词汇，完全忽略语言交际功能，与高考命题设计者的意图是相违背的。
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第三章山东省近八年英语髙考命题变化.......... 14
第一节英语高考命题考试目标的变化.........14
第二节英语高考命题类型的变化....18
第三节英语高考命题考点内容的变化.........19
第四章英语高考命题变化对英语教学的影响.........20
第一节对教学目标认识的影响......... 23
第二节对教学内容选择的影响......... 26
第三节对教学心理及行为的影响......... 29
第五章研究结论与建议 .........32
第一节研究结论 .........32
第二节建议......... 33
第三节结语......... 38

第四章英语高考命题变化对英语教学的影响

第一节对教学目标认识的影响
根据新课程标准的要求，教师在英语教学方面的总体目标是培养学生的语言综合运用能力，包括在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度以及文化意识等方面的能力。但受到学校及社会各方面的压力，教学目标逐渐变得功利性，一切以考上大学为目标，教英语变成了教学生如何应对英语考试，学生面对英语不再是如何去享受英语这门语言所带来的美妙感受而是将它看做是进入大学的一个工具。教师在教授过程中从培养学生综合语言运用能力而转向如何做一道道英语试题。而希望学生通过学习英语这门语言来了解中西方文化差异，开拓视野，提高个人文化修养这一目标也变得名存实亡。在评价的压力下，很多教师将大部分的注意力就集中考试大纲上，本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。